Зміст
Введення
Глава 1. Знання, навички та вміння в процесі навчання
Глава 2. Функціонування тріади В«знання-уміння-навичкиВ» в сучасній дидактиці
Глава 3. Практичні аспекти засвоєння знань і умінь
Висновок
Список використаної літератури
В
Введення
Актуальність . Як відомо, перехід зі стану ненавчених в стан певної навченості здійснюється через оволодіння певною сумою знань, умінь і навичок, і кожен дидактичний процес має цілком визначеними принциповими можливостями за якістю їх формування у учнів за заданий час.
До 80-х рр.. ХХ сторіччя традиційно вважалося, що зміст підготовки фахівця зводиться тільки до цим компонентам. Пізніше були виділені ще два - досвід творчої діяльності та досвід емоційно-ціннісного ставлення до дійсності.
Формування загальнонавчальних умінь і навичок - один з пріоритетів сучасної освіти, предопределяющий успішність всього подальшого навчання.
У нових освітніх стандартах початкової загальної освіти формуванню загальнонавчальних умінь і навичок, а також різним способам діяльності приділено особливу увагу: вони виділені в окремий блок як на рівні мінімуму змісту, так і на рівні вимог до рівня підготовки закінчують початкову школу.
Питаннями загальнонавчальних умінь і навичок у педагогічній науці та освітній практиці займаються не одне десятиліття, проте, досі головний недолік сучасного освіти, в тому числі і початкового, пов'язують з невмінням школярів вчитися.
Вчителі початкової школи поки насилу переходять до орієнтації на нові цілі початкового навчання, сформульовані в ході модернізації структури та змісту освіти: навчити молодших школярів вчитися, формувати у них навчальну діяльність. Як і раніше основний упор робиться на оволодіння знаннями, вміннями та навичками. p> Ефективність навчання помітно зросте, якщо школяр почне осмислено працювати над своїм розвитком, почне прагнути самостійно знаходити і усувати свої помилки - при листі, в мові, в організації власної діяльності. Для цього йому необхідно навчитися досліджувати, аналізувати власну діяльність на предмет виявлення своїх помилок, щоб їх надалі не робити, і своїх досягнень, щоб їх зафіксувати і відтворювати. Т. е. ефективність навчання безпосередньо залежить від формування та розвитку загальнонавчальних умінь і навичок.
Мета дослідження - розглянути проблему формування в процесі навчання механізму засвоєння знань і умінь.
Завдання дослідження :
1. Розглянути особливості знань, навичок і вмінь у процесі навчання.
2. Проаналізувати функціонування тріади В«знання-уміння-навичкиВ» у сучасній дидактиці.
3. Визначити практичні аспекти засвоєння знань і умінь.
Об'єкт дослідження - основні характеристики знань і вмінь в процесі навчання. Предмет дослідження - визначення особливостей формування у процесі навчання механізму засвоє...
