их, але творчо мислячих фахівців повинна висуватися в якості мети нашої діяльності. p align="justify"> Один з аспектів постановки проблеми освіти в глобальній економіці - це зв'язок знання і цінностей, освіти і виховання. Освіта ніколи не було однобічно інтелектуальним, виключно інструментальним, вузькопрофесійним справою. p align="justify"> Для освіти в умовах глобалізації однаково важливі всі названі ідентичності, але якщо вибудовувати їх по ранжиру, шукати провідну, то, безсумнівно, нею виявиться ідентичність людини. Потенціал відкритості і взаємозалежності в ній найбільший, і саме він повинен витримати виклик глобалізації. p align="justify"> У роботі розглянуто розвиток і сучасний стан економічної освіти в Російській Федерації на двох рівнях - шкільному та вузівському.
1. Економічна освіта в середній школі
Економічні знання в радянській загальноосвітній школі були представлені головним чином у рамках предмета "суспільствознавство" і частково в курсі економічної географії. Викладання суспільствознавства в школі було введено в 1920-х роках. Цей курс поєднав відомості про історію, економіку і право. Суспільствознавство було покликане сформувати у школярів цілісне марксистський світогляд. Що стосується економічної складової суспільствознавства, то тут вивчалися питання організації промислового і сільськогосподарського праці (ремесло, кустарництво, дрібне селянське господарство, колгосп, радгосп), економічні зв'язки між містом і селом і т.п. У середині 30-х років XX в. суспільствознавство як навчальний предмет у загальноосвітній школі було скасовано і введено знову тільки з 1962/63 навчального року.
У другій половині 80-х років XX в. зміст шкільного курсу суспільствознавства було переглянуто з урахуванням вимог, адекватних розгорнулися процесам демократизації суспільства. У цей час у початковій школі з'являється предмет "Навколишній світ"; в 5-7-х класах викладаються три курси історії: всесвітня історія, історія народів Росії та історія окремих національно-державних утворень; в 8-11-х класах вводиться курс " ; Людина і суспільство ".
Вивчення економіки в якості окремого предмета почалося в російських школах з 1991/92 навчального року. Становлення шкільного економічної освіти в Росії відбувалося в тісній співпраці провідних російських вузів з освітніми організаціями США та Європи. Можна виділити три основні напрями цієї співпраці. p align="justify"> Перший напрям пов'язаний з приходом в нашу країну американської некомерційної організації Junior Achievement (JA). Російська міжрегіональна громадська організація "Досягнення молодих" була зареєстрована в грудні 1991 р. Її засновником і президентом став академік Є.П. Веліхов. Однією з перших програм JA в Росії була "Прикладна економіка". Вона отримала широке поширення в 1990-і роки. Стрімкий розвиток програми багато в чому пояснюється тим, що, по-п...
