Зерчанінова Тетяна Євгенівна - кандидат соціологічних наук, старший викладач Уральської академії державної служби.
В умовах переходу до ринку дуже рельєфно проявляється тенденція до регіоналізації соціальних процесів. Особливу проблему в цьому плані представляє організація життєдіяльності населення в умовах російської Півночі. Актуальність цієї проблеми детермінована, з одного боку, статусом і роллю Півночі в соціально-економічного життя Росії і, з іншого боку, - специфікою природно-кліматичних, економічних, демографічних, етнічних та соціальних процесів у регіоні. Особливого значення набувають процеси соціалізації і визначення подальшого життєвого шляху молоді північних міст.
Грунтуючись на традиціях уральських соціологів, інтенсивно розробляють молодіжну проблематику [1], ми провели соціологічне ис-проходження соціальних потреб молоді Ханти-Мансійського автономного округу, зокрема, міста Покачі1, що є типовим малим північним містом. У шістдесяті роки на його території були виявлені запаси нафти. У 1992 р. селище нафтовиків отримав статус міста, чисельність населення якого нині становить приблизно 15 тис. осіб. До-ля жителів у віці до 30 років перевищує 52% від загальної чисельності міського населення, в тому числі молодь 14-29 років становить 23, 4%. Таким чином, об'єкт нашого дослідження становить майже четверту частину населення міста. Серед молодих людей були виділені дві основні групи: 1) підлітки 14-17 років, учні старших класів шкіл та технічного ліцею, 2) працююча молодь у віці 18-29 років. У наше поле зору по-пали і непрацюючі молоді люди (безробітні та домогосподарки), однак ця група досить нечисленна в загальній вибірці.
Розглянемо, насамперед, потреба у професійному самовизначенні учнівської молоді, нерозривно пов'язаному з проблемою вибору подальшого життєвого шляху. Слід зазначити, що учні шкіл і технічного ліцею знаходяться на різних стадіях професійного самовизначення: перший ще тільки визначаються зі своєю майбутньою спеціальністю, а другий вже зробили свій вибір. Які ж мотиви вибору спеціальності школярів і учнів ліцею. Виявилося, що залежно від мотивів можна розділити респондентів на три групи: Першу складають ті, хто вибрав спеціальність за порадою батьків чи з випадкових причин («щоб вчитися разом з одним», «спеціальність можна отримати, не виїжджаючи з дому», «за порадою родичів, знайомих»). У них до моменту вступу до професійного навчального закладу не було внутрішньої, усвідомленої потреби в отриманні освіти. Інше питання, що вона могла з'явитися в процесі навчання. Таких учнів - 21% (від числа опитаний-них). Друга група - це підлітки, потреби яких в освіті мають інструментальний характер. Іншими словами, людина вибирає спеціальність тому, що бачить в ній засіб кар'єри, отримання більш кваліфікованої і високооплачуваної роботи, якнайшвидшого соціального просування. Цих учнів цікавить не сам процес навчання, а його результат (диплом, атестат). Вони складають 28% від числа опитаних. Нарешті, для третьої групи (51% від числа респондентів) освіта виявляється самоціллю, внутрішньою потребою, бо обрана професія є їх покликанням. Саме у цієї (і тільки у цієї!) Групи молоді дійсно є справжня потреба у професійній освіті.
Якщо у наших респондентів превалює мотив, пов'язаний з вибором спеціальності на основі покликання, то у студентів і учнів технікумів і училищ таких міст, як Тюмень, Єкатеринбург, домінує інструментальна група мотивів. Швидше за все ...
