Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої професійної освіти
«Російський економічний університет ім. Г.В. Плеханова »
Факультет міжнародних економічних відносин
КОНСПЕКТ СТАТТІ
З дисципліни: «Економіка праці»
По темі: «Соціальне партнерство»
Плотнікова Г. «Соціальне партнерство в контексті державної освітньої політики» / / Людина і праця.- 2013. - № 9
Виконала:
студентка групи № 822
очної форми навчання
факультету МЕВ
Манукян Джульєтта Вагановна
Науковий керівник:
Миргород Е.Е.
держава освіту соціальний партнерство
Москва - 2014
Автор зачіпає тему освіти в Росії та її характер на сьогоднішній час. Чи регулюється вона ринковими відносинами у вигляді приватного блага, або навпаки, освіта - це суспільне благо в руках держави.
Л. Шпаковская виділяє три моделі в сфері вищої освіти: ринкову, державну, змішану.
Російська політика в галузі освіти несе в собі всі ці риси, так як воно ще не повністю сформовано, тим не менше, роль держави зменшується, так як ринкові дії беруть гору.
Суспільство вимагає посилити роль держави в освітній політиці.
Демографічна ситуація. Внаслідок погіршення демографічної ситуації, виник дефіцит кваліфікованої робочої сили, при цьому установи не встигають реагувати на ці зміни.
Еволюція цінностей. Кожна нова вікова група населення спрямована на самовираження і якість життя, забуваючи про сім'ю і релігії. Формування особистості стає головним пріоритетом, а процес утворення - постійним протягом усього життя людини.
Технологічна революція. Виникнення суспільства, заснованого на знаннях, нових технологіях і на науці. Швидке старіння знань.
Глобальна конкуренція. Управління знаннями та інформацією стає основною компетенцією, а роль інноваційних підходів зростає як у нових галузях, економіки, так і в традиційних.
Зміна інформаційного середовища. Інформатизація є причиною проблеми узгодження знань у вузі з набутими з інтернету.
Масовість вищої освіти. Скорочення ринку кваліфікованих робітників.
Криза ринку праці. Роботодавці низько оцінюють рівень професійної підготовки випускників вузів.
Індивід перетворює знання в основний фактор виробництва. Знання необхідно расширенно відтворювати.
У країнах Євросоюзу освіту спирається на соціальне партнерство. При незначній ролі держави політика в галузі професійного навчання визначається на місцевому рівні, головну роль відіграють роботодавці.
У Великобританії діє ліберальна частина, де домінують роботодавці. У Франції держава регулює відповідно до соціальними партнерами.
Предмет соціального партнерства - комплекс механізмів впливу на освіту. Завдання - формування компетентного фахівця. Суб'єкти соціального партнерства - зацікавлені сторони.
Стійкість соціального партнерства залежить від інституту освіти: фінансових освітніх установ; здібності освітніх установ до вироблення та реалізації власних стратегій і ступеня свободи освітньої установи.
Стратегічною метою президентської програми є сприяння розвитку управління підприємствами для підвищення їх конкурентоспроможності та ефективності.
Принципипроцесу ефективної взаємодії сторін: відповідність моделі соціального партнерства цілям і завданням федеральної політики; взаємна відповідальність учасників соціального партнерства; розподіл компетенції між соціальними партнерами; орієнтація соціального партнера на результат; активна позиція в партнерських стосунках.
