С.І. Невдах
У статті розглянуто організаційно-педагогічні умови, що сприяють інтенсифікації процесу підготовки педагогів у системі додаткової освіти дорослих на рівнях структури, змісту і технології навчання. Особливу увагу приділено специфіці їх реалізації в системі додаткової освіти дорослих. Створення зазначених умов сприятиме успішному полісуб'єктний взаємодії учасників освітнього процесу з метою розвитку їх особистісних якостей, вдосконалення професіоналізму, самореалізації.
В даний час проблемі вдосконалення системи освіти, в тому числі і системі додаткової освіти дорослих, приділяється особлива увага. Автори пропонують різні підходи до її вирішення, рекомендують створювати необхідні умови для оптимального її функціонування та розвитку (А.А. Вербицький, С.Г. Вершловскій, А.П. Владиславлев, А.І. Жук, С.І. Зміїв, І . А. Колесникова, Ю.Н. Кулюткин, Л.Н. Лесохіна, А.Є. Марон, Н.І. Міцкевич, А.А. Реан, Г.О. Сухобская, Є.П. Тонконог та ін) .
У сучасній педагогічній науці залишаються недостатньо вивченими питання, пов'язані з дослідженням організаційно-педагогічних умов, що сприяють інтенсифікації процесу підготовки педагогів у системі додаткової освіти дорослих як на рівні структури та змісту, так і на рівні технології навчання. У цьому зв'язку, на наш погляд, доцільно розглянути організаційно-педагогічні умови на трьох супідрядних рівнях.
На рівні структури організаційно-педагогічною умовою є відкритість освітнього середовища установи додаткової освіти дорослих для впровадження інновацій у процес підготовки педагогів.
Додаткова освіта дорослих функціонує і розвивається в єдиному процесі оновлення системи безперервної освіти. На основі нормативно-правових, організаційно-управлінських та концептуально-програмних державних рішень формується нова якість навчальних закладів додаткової освіти дорослих. Робота даних установ враховує весь комплекс змін в освіті: інтенсифікацію освітнього процесу, новий зміст і форми його організації, соціокультурну і ціннісну переорієнтацію освіти, нові стратегії в управлінні і фінансуванні навчальних закладів.
Освітнє середовище установ системи додаткової освіти дорослих дозволяє забезпечити професійну підготовку педагогів за пріоритетними напрямами відповідно до їх здібностями і можливостями; їх готовність до виконання різноманітних професійних функцій, творчої самореалізації та соціальної адаптації в майбутній педагогічній діяльності. Для створення і розвитку освітнього середовища установ додаткової освіти дорослих має бути задіяний науково-методичний, інформаційний, технологічний, організаційний і педагогічний потенціал, накопичений різними системами освіти. У цьому зв'язку освітній процес підготовки педагогів буде відкритим для впровадження різноманітних інновацій, що сприяють його інтенсифікації.
У пошуку нових підходів до організації процесу підготовки педагогів у системі додаткової освіти дорослих важливо осмислити не тільки зовнішні зміни, зумовлені можливостями, що відкриваються освітнього середовища, а й внутрішні, пов'язані з необхідними змінами в діяльності викладачів. У цьому зв'язку організаційно-педагогічною умовою на рівні структури є професійна (ан-драгогіческая) компетентність викладачів, що забезпечують процес підготовки педагогів у системі додаткової освіти дорослих.
Керівництво освітнім процесом здійснюється висококваліфікованим професорсько-викладацьким складом. Прийняття місії андр...
