Доктор педагогічних наук, професор Г.М. Соловйов
Кандидат педагогічних наук, доцент В.Ф. Горбатов
Ставропольський державний університет, Ставрополь
У період зміни суспільних відносин, переходу до ринкової економіки, ринку праці, коли Росія перебуває в динаміці, в пошуку економічних і соціально-моральних пріоритетів і характеризується нестабільністю, актуалізується питання: чи здатний сучасна молода людина взяти на себе тягар відповідальності за своє майбутнє, так як саме майбутнім визначаються його справжні оцінки і здатності вибору. Навіть необхідність отримати професію, і тим більше «вижити» і адаптуватися до постійно змінюваних умов життя, знайти роботу і забезпечити собі соціальну захищеність, буде представляти для багатьох молодих фахівців постійну проблему. Саме реалії сьогодення і націленість молоді і суспільства в цілому на майбутнє в значній мірі визначають пошук нових технологій освіти, формують відповідний соціальне замовлення, впливають на окремі структурні підсистеми і сфери, пов'язані з підготовкою фахівців у тій чи іншій галузі.
Вивчення практичного досвіду і змісту науково-літературних джерел з даної проблеми показує наявність несприятливої ??ситуації в забезпеченні системи середньої загальноосвітньої школи вчительським складом, і особливо в сільській місцевості. По Ставропольському краю дефіцит вчителів з фізичної культури, за даними Міністерства освіти Краї, становить 17%. Однак цей показник визначається без урахування того, що більшість фахівців працюють на півтори-дві і більше ставки. У цьому зв'язку надання можливості отримання додаткової спеціальності з фізичної культури для студентів загальноосвітніх предметів на базі вищої педагогічної освіти слід розглядати як органічний інститут багатопрофільної підготовки кадрів. Дана проблема актуалізується не тільки соціальними, але й особистісно орієнтованими потребами студентської молоді в плані соціально-економічної захищеності. Більш того, в даний час в системі освіти відзначається процес зміни орієнтації вищої освіти від підготовки узкопрофессионального фахівця до підготовки різнобічного професіонала, який володіє високим рівнем культури і мобільно чинного в мінливих умовах динамічного суспільства. Багатопрофільність підготовки кадрів давно проглядається у світовому освітньому просторі і конкретно в системі підготовки вчителів фізичної культури (Фінляндія, Франція, Америка). Нечисленні спроби створення системи додаткової освіти з фізичної культури (Н. І. Алексєєв, Л.І. Лубишева, В.П. Косіхін, А.А. Колмаков, А.І. Сеселкін) мають місце у вітчизняній науці та практиці і характеризуються разноваріатівной спрямованістю: змістом, концепціями навчального матеріалу, обсягом годин і інших складових навчального процесу.
Проблема готовності фахівця з фізичної культури включає загальні науково-педагогічні передумови. Аналіз робіт, присвячених професійної готовності, показує досить широкий спектр розгляду даного питання як в історичному плані, так і в контексті сучасних уявлень. Численні аспекти професійної готовності відображені в працях багатьох вітчизняних учених: В.П. Беспалько, В.А. Болотова, К.М. Дурай-Новакової, Н.В. Кузьміної, Н.Ф. Тализіній, К.К. Платонова, В.А. Сластенина і мн. ін Їх погляди на модельні характеристики професійної освіти і якостей особистості відображають великий діапазон подань на зміст і структуру професійної готовності та підготовки фахівців з позицій змісту і структури о...
