Драч Н.Г.
Останнім часом активно розробляються проблеми виконавської стилістики. Досліджуються виконавські стилі епохи бароко, романтизму, сучасний виконавський стиль, обговорюються проблеми стильового виховання у фортепіанному навчанні (Див. про це в роботах А.Кандінского-Рибникова, А. Миколаєва, В.Чінаева і багатьох інших дослідників)
У руслі подібних досліджень цікаво застосувати і поняття «жанровий стиль» (визначення А. Сохор). Наприклад, в історії фортепіанної культури ясно простежуються стиль виконання, пов'язаний, з культовою, релігійною музикою, та іншої орієнтований на форми світського мистецтва. Тут розрізняються не тільки тип художнього змісту, відповідний (за визначенням А. Должанського) призначенням, соціальним функцій і умовам сприйняття музичного тексту, а й комплекс засобів виконавської виразності. У сучасному виконавстві існують академічне і Неакадемічні напрямки, свого роду «музика, яка надається для слухання», концертна, і «повсякденна» (А. Сохор), для розваги і музикування. Таким чином, до неакадемічним жанрам в виконавстві можна віднести форми домашнього музикування, виконання розважальної музики в естрадно-джазовому стилі, в деяких випадках, так званої, «фонової» музики і «фольклорну» манеру гри.
У характеристиці виконавського стилю академічного напрямку в музикознавчої літературі нерідко зустрічаються вирази: «піаніст камерного плану», «Яскрава концертна в інтерпретації» і т.п. Практика показує існування концертного та камерного виконавських стилів. Яскравими представниками першого були Ліст і Рубінштейн, а друга - Шопен.
Концертний стиль у виконанні відрізняється емоційною відкритістю, яскравістю контрастів, великим діапазоном динаміки, опуклістю, рельєфністю фразування, при деякій сглаженности деталей, глибиною педалізації, артикуляцією, як правило portato або portamento, вибором великих творів розгорнутих форм, де переважає «велика» техніка.
Камерність у виконанні проявляється в приглушеності звучання, меншому діапазоні динамічних контрастів, не надто яскравому динамічному розвитку, прозорості педалізації, і, як результат, достатку образних «підтекстів», «символізації» змісту. У такій манері виконуються найчастіше мініатюри, якими настільки багата фортепіанна література; твори, що відрізняються за змістом психологічністю, інтелектуальної наповненістю. Виразні засоби в манері піаніста «камерного плану», або просто вибрав даний виконавський жанровий стиль, постійно змінюються, гранично різноманітні. Звертає на себе увагу кілька перебільшене «оформлення» деталей, особливо опукле виконання всіх фактурних ліній, підголосків, агогических виділення деяких інтонацій, мелодійних ходів і т.п.
Характеристику жанрових різновидів виконавського стилю можна було б продовжити. Але навіть короткий опис необ ¬ яких з них ставить питання: на який з жанрових стилів орієнтована виконавська педагогіка? Можливо, у фортепіанному навчанні існують і цілеспрямовано використовуються різні орієнтири? Практика показує, що дійсно, у виконавському стилі учня фортепіанного класу є свої особливості. В. чину називає типову для випускника професійного навчального закладу манеру гри «шкільної», «нормативної», «академічної» і оцінює її негативно. Йдеться про вибір таких засобів виконавської виразності, які «підходять» студенту, добре у нього виходять, дозволяють виглядати «віртуозом», граючим емоційно і виразно. Однак, подібний «набір» нерідко еклектичний ...
