ВСТУП
Актуальність: ця тема й достатньо актуальна в методіці викладання истории в УСІ часи. Будь який творчо міслячій вчитель виходе на проблему создания умів для розвитку творчих здібностей учнів. Ситуація, коли на уроці є мета, альо немає Жорсткий рамок, в якій треба шукати шляхи ее Досягнення, коли вітаються будь-які Варіанти решение задачі, коли думка дітей Дуже цінно, на мій погляд, - ідеальна Ситуація. І в цьом випадка вчитель Виступає скоріше НЕ як керівник, наставник, а як співавтор, колега, співучаснік творчості. Я Вважаю, что Дуже вдалину и Яскраве творчі здібності дітей реалізуються самє во время Самостійної роботи з історічнім документом.
Ідею Використання писемна історічніх джерел у процесі навчання започаткувалі М.А.Рожков, М.М.Стасюлевича, В.Я.Угланов, С.В.Фарфаровській. Н.В.Андрієвська, В.М.Бернадській, О.О.Вагін, О.В.Волобуєв, В.Г.Карцов та ін. розкрили Значення історічніх документів як засоби конкретізації навчального матеріалу та запропонувалі методичні Прийоми й форми їх Використання. Результатом Впровадження дослідніцького принципом у процес навчання П.В.Горою, Н.Г.Дайрі, І.Я.Лернером, С.Г.Левіцькім, М.М.Лісенком стало Розширення джерельної бази, безпосереднє Залучення документальних матеріалів до текстів підручніків та розробка пізнавальних завдань до них. Різні види історічніх документів та методику їх Використання у процесі навчання Вивчай І.В.Додушко, В.Є.Вакурко, А.Т.Кінкулькін, В.К.Майборода, Г.І.Підлуцькій, Г.О.Цвікальська та ін. У Останнє десятиліття досліднікамі К.О.Бахановім, В.О.Комаровім, Т.В.Ладіченко, В.О.Місаном, О.І.Пометун та Деяк іншімі розглядаються окремі аспекти проблеми методики Використання історічніх документів у процесі навчання. Прот, незважаючі на уваг методістів до даної проблеми, досі відсутнє комплексне Дослідження методичних умів Використання історічніх писемна джерел знань з історії України згідно з оновлення змістом історічної освіти.
З Огляду на практичність потребу шкільної історічної освіти у вдосконаленні методики Використання історічніх документів у процесі особистісно-орієнтованого навчання, Досягнення якісного уровня освіченості та теоретичного обгрунтування Означення аспекту в Науковій літературі, тема Дослідження булу сформульована як Методика Використання історічніх документів на уроках історії України в загальноосвітній школі.
Мета курсової роботи роботи: Метою Дослідження стало теоретичне обгрунтування, побудова та експериментальна перевірка створеної методичної системи Використання історічніх документів як засоби самостійного здобуття знань з історії України учнямі 10-11 класів середніх загальноосвітніх шкіл.
Для цього мені нужно вірішіті наступні Завдання:
. з'ясувати, значення та роль історічного джерела в навчанні истории;
. візначіті, види історічного документу, та їх значення в навчанні истории;
. вісвітліті психолого педагогічну характеристику Унів старшої школи
. Встановити методідічні основи у вікорістанні історічного документу в 10-11 класах;
Про єктом Дослідження є процес навчання истории в старших класах сучасної загальноосвітньої школи.
Предметом Дослідження є методичні умови Використання історічніх документів у курсі історії України за п...
