Зміст
Введення
Глава I. Психолого-педагогічні аспекти проблеми історичних документів у ході навчання історії
. Вміння та навички
. 1 Сутність умінь і навичок, їх класифікація
. 2 Концепція універсальних навчальних дій
. 3 Уміння та навички, що здобуваються в ході вивчення шкільних курсів історії
. Робота з історичними текстами і загальнонавчальних вміння
. 1 Історичні тексти, використовувані в ході навчального процесу, і вимоги, пропоновані до них
. 2 Документально-методичні комплекти
. 3 Розвиток ідеї застосування історичних документів в освітніх і розвиваючих цілях
Глава II. Методичні аспекти проблеми використання історичних документів у ході навчання історії
. Систематизація основних умінь роботи з історичними документами
. Методи роботи з історичними документами
. Окремі форми навчальних занять з використанням історичних текстів
Висновок
Джерела та література
Програма. Оцінка якості знань при розвитку творчої пізнавальної активності учнів (таблиця)
історичний документ навик навчання
Введення
Зміни, що відбуваються в суспільстві, передбачають формування нових напрямків вдосконалення освіти. Сучасні психолого-педагогічні науки, дослідження і досвід викладання вчителів орієнтують на необхідність формування особистості, яка вміє самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці. Динамічний розвиток сучасного соціуму вимагає від людини здатності швидко орієнтуватися в навколишній дійсності і усвідомлено адаптуватися в ній. Все більшого значення набуває здатність сприймати і оцінювати розширюється потік соціальної та іншої інформації. Ця особливість суспільного буття зачіпає і сферу освіти. Вона висуває відповідні вимоги до підготовки підростаючих поколінь. Само інформаційний простір, в якому існують сучасні школярі, далеко не зводиться до кордонів, окреслюють навчальною літературою. Великий вплив на учнів надають телебачення, Інтернет, матеріали періодичної преси та ін.
У силу зазначених тенденцій Державні стандарти загальної середньої освіти включають до складу найважливіших компонентів підготовки школярів, поряд з навчально-пізнавальної компетентністю, інформаційно-комунікативну компетентність. Проблема розвитку цих та інших компетентностей стала ядром концепції розвитку універсальних навчальних дій, мова про яку йде в освітніх стандартах нового покоління.
Оволодіння школярами прийомами розумової діяльності і придбання пов'язаних з ними умінь і навичок навчальної роботи неможливо без цілеспрямованої діяльності викладача. Велике місце в цьому процесі займає робота учнів з історичними документами в ході вивчення шкільних історичних курсів. Особливе значення вона набуває на етапі старшої школи. Педагогічна вплив історичних джерел визначається не тільки їх змістом, а й стилем, емоційністю викладу. Джерела значно розширюють коло соціальної інформації, освоюваної учням, і, що не менш важливо, служать основою для розвитку пізнавальної активності школярів. Робота з історичним джерелом вчить мислити, міркувати, витягувати інформацію, помічати риси віддаленій історичної епохи. Самостійний аналіз історичних джерел вимагає від школярів пошуку і критичного осмислення інформації, сприяє формуванню у них елементарних навичок дослідницької роботи.
У практиці сучасної російської школи в громадських дис циплін переважає мовне спілкування: у кращому випадку це діа податкове спілкування, в гіршому - монолог вчителя. При цьому недо тнього увага приділяється роботі з джерелами. З 2001 р шкільні випускні іспити з ряду предметів, у тому числі з історії, стали проводитися у формі єдиного державного іспиту (ЄДІ). У роботу включаються завдання різного ступеня складності, які передбачають різні види діяльності. Результати ЄДІ показують, що випускники школи відчувають труднощі при роботі з історичними документами. Отже, вдосконалення умінь старшокласників працювати з різного роду джерелами - одна з актуальних проблем сучасної педагогічної науки, вирішення якої відкриває можливості для поглибленого осмислення учнями провідних питань історичного розвитку і подальшого вдосконалення інтелектуальної сфери випускників школи.
Проблема дослідження: розвиток умінь (загальнонавчальних і узкопредметних) учнів старших класів загальноосвітньої школи в процесі вивчення історичних текстів.
Об'єктом даної роботи є процес вивчення історії в 10-х - 11-х к...
