Особливості вживання складних речень учнями 3 класу з ОНР
ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ ВЖИВАННЯ СКЛАДНИХ ПРОПОЗИЦІЙ молодших школярів з ОНР
.1 Психолого-педагогічна характеристика дітей з ОНР
.2 Специфіка вживання складних речень молодшими школярами з ОНР
.3 Особливості корекційної роботи з розвитку вміння вживати складні пропозиції при ОНР
ГЛАВА 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ВЖИВАННЯ СКЛАДНИХ ПРОПОЗИЦІЙ УЧАЩИМИСЯ 3 КЛАСУ З ОНР
.1 Організація і методи дослідження
.2 Результати вивчення вживання складних речень
.3 Проведення формуючого експерименту
.4 Аналіз ефективності проведення формуючого експерименту
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
ВСТУП
Розвиток пізнавальної діяльності учнів, її ускладнення, поглиблення аналізу вимагає використання більш різноманітних і більш точних засобів вираження думки в мові, збільшення обсягу пропозицій, ускладнення їх структури насамперед за рахунок використання складних речень, що дозволяють найбільш повно виражати приєднання і зіставлення подій, причинно-наслідкові, цільові, умовні та інші залежності.
Тільки оволодівши основними структурними компонентами складного пропозиції, зокрема, освоївши значення основних спілок, дитина може абстрагувати й осмислювати відносини між предметами і явищами, більш глибоко розкривати істотні об'єктивні залежності між речами і суб'єктами, аналізувати і оцінювати вчинки людей.
Оволодіння дитиною мовними способами вираження смислових відносин за допомогою союзних синтаксичних конструкцій означає новий щабель у розвитку його пізнавальної діяльності, коли він переходить він констатації явища до розкриття його сутності, його зв'язків з навколишнім світом.
Актуальність роботи полягає в тому, що мовна діяльність учнів з ОНР в аспекті вживання складних речень вивчена не в повній мірі. Водночас у молодшому шкільному віці до 3-4 класу діти з нормальним розвитком повністю опановують складними реченнями і можуть вільно вживати їх як в усній, так і в письмовій мові. діти з діагнозом ОНР відстають у мовному розвитку від своїх здорових однолітків. При цьому невміння вживати складні пропозиції не тільки обмежує мовні можливості школярів з ОНР, а й створює певні проблеми у навчальній діяльності. Наприклад, нездатність дітей розпізнавати причинно-наслідкові зв'язки може бути викликана нерозумінням структури складного пропозиції.
Мета дослідження - виявити особливості вживання складних речень учнями 3 класу з ОНР.
Об'єкт дослідження - складні пропозиції.
Предмет дослідження - вживання складних речень учнями 3 класу з ОНР.
Гіпотеза дослідження - в учнів 3-х класів з ОНР вживання складних речень розвинене недостатньо і потребує проведення корекційної роботи.
Завдання дослідження:
