Д.Г. Трунов
Пермський державний університет
Вводиться термін «функціональна алекситимия» для позначення труднощів у вербалізації емоційного досвіду, не пов'язаних з якими-небудь органічними розладами. Розглядаються різні види і механізми функціональної алекситимии: педагогічна, психологічна, лінгвістична. Пропонується схема корекції функціональної алекситимии в умовах психологічного консультування.
Ймовірно, в будь-якому керівництві з психологічного консультування можна прочитати, що чи не найголовнішим ланкою в процесі психологічної допомоги є «питання про почуття». У той же час на практиці питання «Що ви відчуваєте?» Є питанням, на який, мабуть, консультанту найважче отримати відповідь. В якійсь мірі це природно, тому що це дійсно один з найголовніших питань в консультуванні, і якби клієнт знав відповідь на це питання, то, бути може, він просто не прийшов на консультацію. Ось і виходить, що всупереч очікуванням консультанта, на запитання «Що ви відчуваєте?» Він зазвичай отримує відповідь: «Не знаю». Найчастіше консультант інтерпретує цю відповідь як «опір», «небажання думати» і навіть не підозрює, що в даній ситуації відсутність повноцінної відповіді на запитання «Що ви відчуваєте?» - Це, в певному сенсі, природне положення речей.
Функціональна алекситимия
Термін «алекситимия» ввів американський психоаналітик П. Сіфнеос (Р. Sifneos) в 1969 р.; він утворений від греч. а (заперечення), Ае?, ш («слово») і 0іц6 <; («Душа, почуття, думки»), тобто дослівно: «брак слів для вираження почуттів» [1]. У психології і психіатрії цей термін означає, що людина не може висловити у словах свій емоційний стан, почуття, настрій і т.д. Це відбувається тому, що людина не пов'язує те, що з ними відбувається - свій емоційний досвід, свої відчуття і т.д. , - З певними назвами.
Зазвичай психіатри та неврологи розглядають труднощі у вербалізації людиною своїх почуттів як симптом органічного ураження головного мозку (природженого або придбаного, при якому пошкоджуються зв'язку, відповідальні за функцію розпізнавання вісцеральних імпульсів і вербального определе ня емоцій [1; 2]) або результат недорозвитку центральної нервової системи (наприклад, не-сформованість міжпівкульних взаємодій [6]).
Однак крім органічних причин багато авторів (психологи та психотерапевти) вказують на інші чинники, що призводять до феномену алекситимии [1; 2; 4; 10]. У зв'язку з цим з'являється необхідність розмежування органічної алекситимии та функціональної алек-сітіміі. Остання визначається як труднощі у вербальному описі емоційного досвіду, не пов'язана причинно з якими-небудь органічними розладами [1] .
З чим же тоді пов'язана функціональна алекситимия? На рис. 1 відображені різні види алекситимии і, зокрема, різні варіанти і причини функціональної Алексі-тіміі.
Педагогічна алекситимия
Як вже говорилося, при алекситимии людина не з'єднує свій емоційний досвід з певними назвами. Для того щоб розібратися у функціональних причини Алексі-тіміі, необхідно задуматися, як взагалі людина дізнається про те, що таке-то відчуття або почуття відповідає такому-слову? Очевидно, це знання він набуває ще в дитинстві і воно якось залежить від його виховання. Як же дитина дізнається про те, що він відчуває? Мабуть, першими йому повинні повідомити про це його батьки, називаючи те чи інш...
