Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспект дослідження малих неформальних груп учнів
1.1 Поняття, структура, динаміка і класифікація малих неформальних груп учнів
1.2 Методи дослідження малих неформальних груп учнів
Глава 2. Емпіричний аналіз малих неформальних груп учнів
2.1 Емпірична характеристика малих неформальних груп учнів
2.2 Фактори виникнення малих неформальних груп учнів
2.3 Практика соціально-педагогічної роботи з малими неформальними групами учнів та її вдосконалення
Висновок до глави 2
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність дослідження. Глибокі соціальні зміни, що відбуваються в нашому суспільстві, різко загострили становище дітей в Росії: зростають злочинність та правопорушення серед неповнолітніх, набувають серйозні масштаби дитячий алкоголізм і наркоманія, зростає число дітей, що мають відхилення у фізичному і психічному розвитку. Причина цих явищ не тільки в значному зниженні рівня життя, слабкості охорони здоров'я, освіти та соціальної сфери в цілому, а й у тому, що відсутня цілісна система медико-соціальної, психолого-педагогічної реабілітаційної, соціально-правової підтримки дітей. У цих умовах одним з пріоритетних напрямів соціальної політики держави є захист прав дитини: оновлюється зміст освіти, впроваджуються нові форми і методи виховання; здійснюється соціальна підтримка дітей з багатодітних, малозабезпечених та неблагополучних сімей, дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, дітей з відхиленнями у розвитку; створюється широка мережа закладів нового типу: центри соціального здоров'я сім'ї та дітей, психолого-педагогічної реабілітації важких підлітків, педагогічні та соціальні служби для дітей, центри виховної роботи з дітьми знаходяться в малих неформальних групах і дорослим населенням мікрорайону. Кожне з таких установ вносить певний внесок у ліквідацію «соціальних хвороб» суспільства, від яких страждають діти. У сучасному розвиненому суспільстві є своє уявлення про соціальної педагогіки - це «галузь педагогіки, розглядає соціальне виховання вікових груп і соціальних категорій людей, в організаціях, спеціально для цього створених» [А.В. Мудрик]. Особливість соціальної педагогіки в сучасних умовах - її гуманістична спрямованість, єдність вимог і поваги до дітей, тобто співпраця, співдружність, співтворчість вихователя і дитини. Функції соціальної педагогіки можна сформулювати таким чином, Це: виховна; соціально-правова; соціально-реабілітаційна. Виховна функція передбачає включення дитини (підлітка) у навколишнє середовище, процес його соціалізації, його адаптації в ході навчання і виховання. Соціальна педагогіка звертається до проблем взаємодії людини і середовища, до існуючого стану освіти та виховання особистості, до сучасної системи освіти та школі, професійної підготовки, роботи в соціальних центрах захисту дітей і підлітків.
В даний час наукові інтереси пов'язані з дослідженням реальних малих неформальних груп. Зокрема, науковий інтерес викликає проблема освіти неформальних підгруп в малих формальних групах, зокрема в шкільних класах. Сучасна соціально-політична ситуація в Росії показує, що неформальні ...
