Психологічні Особливості неформальних лідерів у групі дітей СЕРЕДНЯ шкільного віку
Анотація
У даній курсовій работе розглядається проблема Вивчення індивідуально-психологічних особливая неформальних лідерів-підлітків у навчальній групі.
Робота містіть Огляд вітчізняніх и Закордоний літературних джерел, присвячений проблемам лідерства в малих групах. Крім того, віробляється описание проведеного псіходіагностічного Дослідження, представлені Отримані емпірічні матеріали, їхня обробка й аналіз, а такоже сформульовані на їхній Основі Висновки и Рекомендації.
Отримані в результаті власного психолого-педагогічного Дослідження дані передбачається використовуват з метою Підвищення ефектівності навчально-виховного процесу в Обстеження класі.
ЗМІСТ
Уведені
РОЗДІЛ 1. Оглядові-аналітичне Дослідження проблеми лідерства в Навчальних групах
1.1 Мала група в психології: Поняття, основні Явища и Процеси
1.2 лідерство и керівництво Опис в Малій групі
1.3 методологічні підході до Вивчення лідерства в Навчальних групах (на матеріалі вітчізняної и Закордонні літератури)
1.4 Особливості міжособістісніх відносін підлітків у групах однолітків
РОЗДІЛ 2. Емпірічне Дослідження особливая неформального лідерства в підлітковій групі
2.1 Опис Вибірки, методів и методик, використаних у дослідженні
2.2 Обробка й Інтерпретація даніх, отриманий у ході Дослідження
ВИСНОВОК
Рекомендації
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
Уведені
Серед проблем, зв'язаних з функціонуванням малих груп, у психолого-педагогічних и соціально-психологічних дослідженнях ВАЖЛИВО місце займають питання організації и Керування діяльністю и спілкуванням у таких групах. З ціх харчування, співуче, найбільш популярними среди псіхологів є проблема лідерства в Навчальних групах.
За помощью лідерства здійснюються коордінація індівідуальніх зусіль членів групи, організація їхніх Дій (іноді зовсім спонтанно, іноді в якомусь Ступені запрограмовано), Нарешті, Керування людьми. Усе це відбувається вінятково на неформальній Основі, у рамках стіхійно складаються неофіційніх міжособістісніх координат.
Бажання буті лідером властіво, очевидно, аж Ніяк НЕ малому числу людей. Інша справа, что далеко не всякому з них удається свою мрію здійсніті. Одного Тільки бажання и даже зусіль по его реалізації (іноді й достатньо значним) усе-таки віявляється ще недостатньо. Суть проблеми Полягає в того, что як лідера людина винна буті, самперед, спрійнятій членами своєї групи. І зовсім НЕ обов'язково, Що з шкірними претендентом на Цю роль таке трапитися. Природно, ми вправі Задати питання, что ж лежить в Основі подібного сприйняттів, чому самє в одному з членів групи Другие ее учасникі схільні вбачаті лідера, а в Іншому - немає? [12]. p> Если, відповідно до Концепції ціннісного обміну, розглядаті лідерство як В«процес міжособістісного впліву, обумовлення реалізацією цінностей, властівім членам групи, и спрямованостей на Досягнення мети, что коштують перед Груп, В», а лідера - якВ« члена групи, что володіє найбільшім цінніснім потенціалом, что Забезпечує Йому ведучий Вплив у групі В»[14], то правомірно думати, что в лідерстві відбіта субордінованість позіцій індівідів у залежності від їхніх ціннісніх потенціалів І, что й достатньо істотно, їхніх ціннісніх внесків у жіттєдіяльність групи [13].
Зі значімістю лідерства для процеса ДІЯЛЬНОСТІ групи зв'язана Постійна Актуальність ДОСЛІДЖЕНЬ, присвячений виявленості особливая Динаміки лідерства и якости, з якіх Складається В«ціннісній Потенціал В»лідера, что Забезпечує его авторітетність для групи. Особливо ВАЖЛИВО ці Процеси віявляються для Навчальних груп через ті, что лідерство істотне впліває на Хід и результати навчально-виховного процесу.
Тому нами Було проведено психолого-педагогічне Дослідження, присвячений вивченню особливая неформального лідерства среди підлітків.
Об'єктом нашого Дослідження стали Особливості неформальних відносін у навчальній групі.
Предмет Дослідження - залежність положення підлітка в навчальній групі від особливая его комунікатівної ДІЯЛЬНОСТІ.
Метою нашого Дослідження стало Виявлення особливая комунікатівної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, что роблять Вплив на величину їхнього статусу в групі однолітків, и оцінка ступенів віразності цього впліву.
Як гіпотезу Дослідження виступа припущені, что положення підлітка в Системі неофіційніх міжособістісніх відносін візначається особістіснімі особливая підлітків, что віявляються в процесі їхнього Спілкування з одноліткамі.
У дослідженні передбачається решение Наступний завдань:
1) здійсніті аналіз літе...
