ВСТУП
Одна з помітних тенденцій сьогодення - це визнання важливості людської особистості. Пильну увагу обліку «людського» спостерігається у всіх сферах, так як без цього в даний час нічого зробити не можна.
Останнім часом часто говорять про особистісно-орієнтованому підході до дітей, який повинен спиратися на особливості нервової системи, темпераменту кожної дитини. Саме вони визначають ступінь активності дитини, можливості адаптації до нових умов, впливають на розвиток і прояв уваги і т. д. Це необхідно враховувати педагогам, якщо вони хочуть, щоб виховно-освітній процес був організований з найбільшою ефективністю.
При цьому важливо пам'ятати в чистому вигляді темперамент виявляється в ранні роки, а потім під впливом різних факторів, у тому числі виховання, поведінка дітей змінюється.
Актуальність дослідження. Проблема індивідуального підходу в навчанні розробляється у вітчизняній науці давно, проте, зараз актуальність таких досліджень особливо велика у зв'язку з зазначеними вище обставинами. Облік індивідуальних особливостей учнів необхідний відносно різних сторін його особистості, в тому числі щодо темпераментних особливостей дітей.
Дитину можна уподібнити квітки, якому для того, щоб розквітнути потрібно, створити необхідні умови, що враховують особливості цієї квітки. Якщо не враховувати темперамент дитини в навчально-виховному процесі, то учневі буде складніше розквітнути, важче розкрити особливості таланти своєї особистості. Ось чому, тема вивчення особливостей темпераменту молодших школярів дуже важлива для вчителів початкової школи, актуальна для них.
Навчально-виховний процес у початковій школі побудований таким чином, що у вчителя немає можливості займатися з кожним окремо, але виділяти серед учнів представників чотирьох типів темпераменту і враховувати це при: розподілі завдань, при визначенні обсягу і часу виконання завдань, при виставленні оцінок і т.д. він може. Такий підхід істотно підвищить ефективність навчально-виховного процесу з молодшими школярами.
На думку Гіппократа, темперамент - це поєднання індивідуально-психологічних особливостей особистості, що характеризують динамічну і емоційно-хвильову боку її поведінки та діяльності. Він же виділив основні типи темпераменту: холеричний, сангвінічний, меланхолійний і флегматичний. Ці ж категорії темпераментів уживалися більшістю вчених, що вивчають темперамент, аж до часу Вундта. Найбільш значні сучасні концепції типів темпераменту - це концепції Юнга, Кречмера і Шелдона.
Окремі відомості з проблеми взаємозв'язку уваги і особливостей темпераменту у дошкільників можна зустріти в працях деяких педагогів Н.І. Красногорського, Я. Стреляу, Н.В. Симонова, П.М.Ершова.
Більшість вчених, таких як И.П.Павлов, В.Е.Голімбет, А. Ф. Лазурський єдині в думці, що темперамент - це вроджена характеристика, а значить його змінити не можна. І тому, тим більше важливо враховувати темперамент дитини в навчально - виховної роботи з ним.
Мета дослідження. Метою випускної кваліфікаційної роботи є виявлення особливостей темпераменту молодших школярів для підвищення ефективності навчально-виховної діяльності в класі.
Виходячи з поставленої мети були визначені наступні завданн...
