МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Барнаульська педагогічна академія
Взаємозв'язок темпераменту молодших школярів і рівня розвитку пам'яті
(Курсова робота)
Виконала студентка 3 курсу ОЗО ФНК
Рикова Віра Олексіївна
Науковий керівник Галина Леонідівна
Барнаул 2009
ЗМІСТ
Введення
1 Теоретичне дослідження темпераменту молодших школярів і рівня розвитку пам'яті
1.1. Темперамент. Теорії, види
1.2 Особливості прояви темпераменту у молодших школярів
1.3 Пам'ять: поняття, процеси, види
2. Дослідження типів темпераменту і рівня розвитку пам'яті у дітей
2.1 Організація і методи дослідження
2.2 Аналіз результатів дослідження.
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
Вищою цінністю нашого суспільства є людина. Увага до виховання людини, вдосконалення особистих якостей, турбота про всебічний розвиток її здібностей входить в коло проблем сучасного суспільства.
Всебічний розвиток кожного людини передбачає в якості важливої вЂ‹вЂ‹умови виявлення творчих потенцій особистості, формування індивідуальності як вищого рівня її розвитку. Кожен людина повинна мати можливості виявити, В«виконатиВ» себе; в цьому зацікавлені й окрема особистість, і все суспільство.
Існування індивідуальних відмінностей між людьми - факт очевидний. Одне з них - тип темпераменту. p> Проблема темпераменту займає людство вже 25 століть. Інтерес до неї пов'язаний з очевидністю існування психічних відмінностей між людьми - розходження по глибині, інтенсивності, стійкості емоцій, емоційної вразливості, темпу, енергійності дій та з інших динамічним індивідуально-стійким особливостям психічного життя, поведінки та діяльності, які традиційно відносяться до темпераменту. Однак з все більшим одностайністю вчених і практики визнають, що В«Темперамент - важлива умова, з яким треба рахуватися при індивідуальному підході до виховання і навчання, до формування характеру, до всебічного розвитку розумових і фізичних здібностей В»[16, с.67]. Творцем навчання про темпераменті вважається Гіппократ. Проблемою індивідуальних типологічних особливостей людей займалися багато дослідників: Е. Кречмер, У. Шелдон, Б. М. Теплов. І. П. Павлов розкрив фізіологічні основи темпераменту і виділив властивості нервових процесів, а на основі їх комбінацій - чотири типи нервової системи або темпераменту.
Одним з основних пізнавальних процесів вважається пам'ять. Але можна сказати й більше: вона основа всякого пізнання. Про значення пам'яті говорить хоча б той факт, що стародавні греки вважали богиню пам'яті Мнемозину матір'ю всіх муз. З античних текстів прийшов до нас поетичний образ слідів пам'яті як відбитків на воскових дощечках, поміщених в наших душах. Коли такі відбитки відчуттів і думок стираються, ми більше вже нічого не знаємо.
Родоначальником наукової психології пам'яті по праву вважається Г. Еббінгауз. Він поставив завдання експериментального дослідження пам'яті, розробив методи вимірювання мнемічних процесів і в своїх численних експериментах встановив ряд важливих закономірностей, яким підкоряються процеси запам'ятовування, збереження, відтворення та забування.
П. Жане висунув гіпотезу про соціальній природі пам'яті людини.
Опосередкований характер відтворення словесних повідомлень показав у своїх експериментах Ф. Бартлетт.
Великий внесок у проблему онтогенетичного розвитку довільної пам'яті зроблений радянськими дослідниками - П. П. Блонський, Л. С. Виготським, А. Н. Леонтьєвим та ін
В даний час широке поширення набули дослідження пам'яті в рамках когнітивної психології.
Як бачимо, ступінь вивченості питань темпераменту і пам'яті висока. Але ніхто з учених не ставить питання про зв'язку типу темпераменту людини і стану його пам'яті. Тому проблема нашого дослідження полягає в необхідності виявлення залежності між типом темпераменту і рівнем розвитку пам'яті у молодших школярів.
Об'єкт дослідження-
Предмет дослідження-
Мета - виявити, чи існує залежність рівня розвитку пам'яті від типу темпераменту у дітей молодшого шкільного віку.
Гіпотеза: тип темпераменту молодшого школяра впливає на рівень розвитку його пам'яті.
Для досягнення поставленої мети ми виділили наступні завдання:
- узагальнити теоретичні положення по заявленій темі;
- за допомогою різних методик виявити типи темпераменту і рівень розвитку пам'яті у групи випробовуваних молодших школярів;
- на основі отриманих даних зробити висновок, що підтверджує або спро...
