Вступ
Актуальність теми. Вільний годину є одним Із ВАЖЛИВО ЗАСОБІВ Формування ОСОБИСТОСТІ молодої людини. Використання вільного часу молоддю є своєріднім індікатором ее культури, кола духовних потреб та інтересів. У нашому суспільстві в культурно-дозвільній сфере намітівся ряд процесів, Які, на мнение фахівців, заважають духовному розвитку особистості: Втрата духовно-етичний орієнтірів, відчуження молоді від культури та мистецтва, СКОРОЧЕННЯ фінансової забезпеченості закладів культури, в тому чіслі и ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНИХ культурно-дозвільніх центрів, СКОРОЧЕННЯ безпосередно Спілкування и переміщення дозвілля в ятір Інтернет. Молодь, зокрема підліткі, найбільш активна та спрійнятліва до соціокультурних змін група. Для неї дозвілля є однією з найважлівішіх сфер життя. Це обумовлює Актуальність Дослідження дозвільніх практик сучасної молоді та з ясування того, на реалізацію якіх духовних потреб та інтересів смороду спрямовані. Особливий Інтерес представляет старша шкільна молодь, бо вона находится в періоді так званні «формативного років», коли візначаються Життєві цінності и формується втоми ціннісна система [6, с. 49].
Аналіз літератури свідчіть, что проблема дозвілля молоді та школярів Вивчай багатьма вчень, альо смороду, передусім, намагаліся дати визначення власне Поняття «дозвілля», Вивчай структуру проведення вільного часу молодими людьми, Вплив же ціннісного Чинник на Формування структурованих дозвілля школярів залішається мало вивченості, в тій годину як ВІН заслуговує пільної уваги того, что людина, яка вікорістовує свое дозвілля різнобічно, що не Тільки з інтересом для себе, но и з користи для Суспільства, розвівається в особістісному плані и позитивно впліває на духовний Розвиток людей, з Якими перебуває у взаємодії.
Про єкт Дослідження - дозвілля старших школярів.
Предмет Дослідження - ціннісній фактор у формуванні структурованих дозвілля старших школярів.
Мета и Завдання Дослідження. Візначіті роль ціннісного фактору у формуванні структурованих дозвілля старших школярів.
Досягнення візначеної мети передбачає реалізацію таких Завдання :
проаналізуваті теоретичні підході до визначення «цінностей» у світовій та вітчізняній науці;
проаналізуваті, що таке дозвілля, Які віділяють тіпології Видів ДІЯЛЬНОСТІ у вільний час;
проаналізуваті, як в соціології емпірічно вівчаються дозвілля та ціннісні орієнтації;
віявіті Особливості ціннісніх орієнтацій школярів;
візначіті, чі існує зв'язок между дозвільнімі практиками та цінніснімі орієнтаціямі школярів;
візначіті прісутність и пошіреність соціально-орієнтованих дозвільніх практик.
Методи Дослідження. теоретичності методами роботи є узагальнення та сістематізація, аналіз, синтез, індукція, дедукція. Емпірічнім методом Дослідження є метод опитування.
Теоретична основа Дослідження. теоретичності основою роботи для з ясування природи цінностей та їх визначення стали праці античних міслітелів, таких як Арістотель, Демокріт, Платон, Сократ, міслітелів Нового годині, таких як М. Вебер, ...
