Федеральне агентство з освіти і науки РФ
Російський державний університет імені І. Канта
Факультет психології та соціальної роботи
Кафедра загальної психології
ОСОБЛИВОСТІ знаково-символічної ЗАМІЩЕННЯ В ІГРОВИЙ ДІЯЛЬНОСТІ У старших дошкільників 5 - 6 РОКІВ
Дипломна робота
Виконала:
НІКІШИНА НАТАЛІЯ БОРИСІВНА
Калінінград 2008
Зміст
Введення
I Глава. Проблема знаково-символічної діяльності в сучасній психолого-педагогічній літературі
.1 Теоретичні аспекти проблеми знаково-символічної діяльності в психології
.2 Заміщення, як система єдиної знаково-символічної діяльності
.3 Розвиток ідей про генезис знаково-символічної діяльності у дошкільнят в роботах вітчизняних вчених
1.4 Знаково-символічне заміщення в ігровій діяльності у дошкільнят
II глава. Емпіричне дослідження знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших дошкільників
2.1 Особливості вибірки, опис використаних методик
.2 Аналіз та інтерпретація отриманих даних
.3 Рекомендації вихователям
Висновок
Література
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Введення
Дитина в спільному бутті з дорослими вчиться розуміти знаки, оперувати знаковими системами різних видів, що є, на мій погляд, істотним фактором не тільки інтелектуального, але і загального психічного, особистісного розвитку дитини, «олюднення» його психіки. Практично будь-яка сучасна діяльність пов'язана з необхідністю освоєння різних знаково-символічних засобів: це і спілкування, і предметна діяльність, і гра, і вчення, і різні форми праці і творчості.
Проблема генезу знаково-символічної діяльності, її природи, функцій і форм існування є настільки складною, багатосторонній і межпредметной, що ще Жан Піаже визнавав її, мало не найзаплутанішій областю науки. Будучи предметом дослідження різних наук, знакова (семіотична, символічна) функція (діяльність) отримувала різну трактовку у філософії, логіці, мовознавстві, семіотики, психології, але до цих пір багато її аспектів залишаються мало не повністю невивченими. Більше того, така складність і розгалуженість проблеми у відомому сенсі відлякує дослідників, про що побічно свідчить обмежене число публікацій і теоретичного, і тим більше експериментального характеру.
Актуальність пізнання сутності знаковою діяльності, ролі знака в процесах «очеловечеванія людини», зв'язків знакової діяльності з мисленням і творчістю не підлягає сумніву і з кожним роком стає все виразніше і напруженішою. Аналіз знаково-символічної діяльності людини можна назвати однією з фундаментальних проблем сучасного наукового знання, оскільки вона вплітається в усі сфери людської активності (пізнавальної, соціальної, творчої) практично на всіх етапах онто-і социогенеза.
проблема: діти до старшого дошкільного віку не вміють використовувати знаково-символічну функцію свідомості і тим самим не використовують ці можливості у здійсненні дій з...
