Введення
У наші дні центральною проблемою науки стає сучасна людина, що обумовлюється рухом суспільства шляхом гуманізації, створенням реальних умов для збагачення інтелектуального, емоційного і морального потенціалу особистості, стимулюванням у неї прагнення реалізувати себе. Сформовані умови, з одного боку, розширюють діапазон можливостей, дають певний простір для самореалізації особистості, але одночасно позбавляють її соціальної захищеності, покладають на людину самого відповідальність за свою долю, життєвий вибір, позицію, вимагають від нього нових підходів до організації життя і діяльності.
Актуальність теми дослідження пов'язана з тим, що ранній юнацький вік займає особливо важливе місце в загальному процесі онтогенезу. Протягом порівняно невеликого терміну відбуваються значні зміни в структурі особистості юнацтва. У багатьох дослідженнях відзначається, що в цьому віці проявляється активний інтерес до свого внутрішнього світу, все більше звертається до думки про власну особистість (тобто формується особистість опиняється в центрі уваги стає одним з центральних інтересів). Особистісна рефлексія сприяє адекватної самореалізації суб'єкта в життєдіяльності через пізнання людиною власного внутрішнього світу як особливого роду потребностно-емоційно-інформаційної субстанції, рефлексія обумовлює оволодіння суб'єктом власними здібностями (зокрема, пізнавальними, духовними). Особистісна рефлексія визначає розширення області усвідомленого і переосмисленого суб'єктом внутрішнього світу, структурними компонентами якого виступають мотивація, воля, емоції, почуття, і зниженню області несвідомого [52с.96].
Саме в ранньому юнацтві необхідно вивчати особистісну рефлексію, так як вона є домінуючим видом, переважна над логічною та міжособистісної рефлексією і відображається на особливостях Я-концепції, яка виступає в ролі найважливішого інструменту психічного і особистісного розвитку, одного з найважливіших механізмів самосвідомості. Рефлексія є основним джерелом поява нових ідей. Якщо розглядати дане явище як методу побудови картини здійсненої діяльності, то можна відзначити, що рефлексія дає певний матеріал, який згодом може стати основою для спостереження та критики. Людина в результаті такого самоаналізу змінюється. Важливою особливістю психічного розвитку особистості в ранньому юнацькому віці є становлення самосвідомості, яке відбувається як відкриття юнаки свого неповторного внутрішнього світу, індивідуальності і своєї особистості, усвідомлення незворотності часу, формування цілісного уявлення про себе [5 c.38].
Психологія рефлексії пройшла досить тривалий шлях свого становлення (від античності до сучасності). Сучасні напрямки рефлексивної психології характеризується різноманітністю теоретичних і методологічних підходів до її дослідження, багатоаспектністю розуміння рефлексії та, відповідно, її моделей, механізмів, та структурних компонентів. На рубежі ХХ-ХХІ століть відбувається активний розвиток прикладних досліджень рефлексії в рамках рефлексивно-гуманітарній психології (Н.Г. Алексєєв, В.В. Давидов, Ю.В. Громико, І.С. Ладенко, В.В. Рубцов, І . Н. Семенов, С.Ю. Степанов, Г.П. Щедровицький та ін), рефлексивно-діяльнісної педагогіки (Н.Г. Алексєєв, О.С. Анісімов, І.М. Войтик, Б.З. Вульфов, В.В. Давидов, Г.І. Давидова, А.А. Деркач, С.В. Дмитрієв, В.М. Дюков, Ю. Н.Кулюткін, О.І. Лаптєва, С.Д....
