Зміст
Введення
Глава I. Характеристика раннього віку та організація режиму дня дітей першого року життя
1.1 Характеристика дітей першого року життя
1.2 Організація режиму дня для дитини першого року життя
Глава II. Організація життя дітей першого року життя в дитячому закладі
2.1 Особливості організації ігор та занять дітей першого року життя
2.2 Конспекти занять для дітей першого року життя
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність дослідження полягає в тому, що в даний час увагу багатьох психологів у всьому світі притягнуто до проблем раннього дитинства. Цей інтерес далеко не випадковий, оскільки виявляється, що перші роки життя є періодом найбільш інтенсивного розвитку, коли закладається фундамент: фізичного, психічного і морального здоров'я.
Дитячий вік <# «center»> Глава I. Характеристика раннього віку та організація режиму дня дітей першого року життя
1.1 Характеристика дітей першого року життя
Основними новоутвореннями дитячого періоду є хапання і ходьба. Приблизно в 5 місяців відбувається перелом у розвитку дитини, він пов'язаний з виникненням акту хапання - першого організованого, спрямованої дії. Спочатку кисть руки дитини стиснута в кулачок. Поки рука не перетворилася на орган перцепції, вона не може стати органом хапання. Хапання здійснюється під контролем зору: дитина розглядає свої ручки, стежить за тим, як рука наближається до предмета.
Акт хапання має надзвичайне значення для психічного розвитку дитини, так як активно розвивається сприйняття. На основі акта хапання розширюються можливості маніпулювання з предметом, а у віці від 4 до 7 місяців виникають результативні дії: просте переміщення предмета, Пересування їм, витяг з нього звуків. У віці 7 - 10 місяців формуються співвідносні дії: дитина може маніпулювати з двома об'єктами одночасно, віддаляючи їх від себе і співвідносячи їх між собою. До кінця дитячого віку (10 - 11 до 14 місяців) виникає етап функціональних дій: це більш досконалі дії нанизування, відкривання, вкладання, тепер дитина намагається відтворити дію на всіх можливих об'єктах.
Хапання, напрямок до предмета стимулює виникнення сидіння - коли дитина сідає, перед ним відкриваються інші предмети. З'являються предмети, до яких доторкнутися не можна. З простягнутою до недосяжного предмета руки виникає вказівний жест.
Люди, що оточують немовляти, допомагають йому з народження у всьому. Вони забезпечують фізичний догляд за організмом дитини, навчають, виховують його, сприяють придбанню людських психологічних і поведінкових рис, пристосуванню до умов суспільного існування. Підтримка дитини з боку батьків і дорослих починається з народження і триває як мінімум протягом півтора десятків років до тих пір, поки дитина не стане дорослим і не зможе вести незалежний, самостійний спосіб життя.
Перший об'єкт, який дитина виділяє з навколишньої дійсності, - людське обличчя. Може бути це відбувається тому, що цей подразник, який найчастіше перебуває поруч із дитиною в найважливіші моменти задово...
