МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РФ
ЧЕРЕПОВЕЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ
В
Кафедра педагогіки і методик дошкільної освіти
Курсова РОБОТА
В
ПО Сімейна педагогіка
В
на тему: В«Створення педагогічних умов у сім'ї для розвитку творчих здібностей дітей у музичній діяльності В».
Спеціальність 031100
Студентка ЗДШ - 41
Ізвознікова Тетяна Вікторівна
Науковий керівник
Виноградова М.А. br/>
м.Череповець
2007р.
Зміст
Введення
I. Теоретичні підходи до проблеми створення педагогічних умов у сім'ї для розвитку творчих здібностей дітей у музичній діяльності дитячого музичного творчості в сім'ї
1. Поняття дитячої творчості
1.1. Визначення дитячої творчості
1.2. Види і особливості дитячого творчості
1.3. Педагогічні умови для розвитку творчих здібностей дітей у музичній діяльності
2. Сімейне виховання
2.1. Особливості виховання дитини в сім'ї
2.2. Виховний потенціал сім'ї як важливий фактор успішного розвитку дитини
II. Практичне вивчення створення педагогічних умов для розвитку дитячого музичного творчості в сім'ї
1. Виявлення рівня розвитку творчих здібностей дітей у музичній діяльності
2. Вивчення організації педагогічних умов для розвитку дитячого музичного творчості в сім'ї
3. Методичні рекомендацією щодо створення педагогічних умов для розвитку дитячого музичної творчості в сім'ї
Висновок
Література
Програми
Введення
Проблема творчості в дошкільній педагогіці завжди була однією з найбільш актуальних. Творчі особистості були потрібні завжди, так як вони визначали прогрес людства.
Дослідження сучасних педагогів і психологів вказують на те, що творчі процеси виявляються вже в ранньому дитинстві. Виготський Л.С. вважає, що одним з важливих питань дитячої педагогіки і психології є питання про творчість у дітей, про розвиток цієї творчості і про значення творчої роботи для загального розвитку і дозрівання дитини (2, С.7). Вже на самому ранньому дитинстві можна побачити прояви творчих процесів, які найбільш яскраво проглядаються в іграх дітей. Гра дитини - це не просте спогад про пережите. Це творча переробка пережитих вражень, комбінування їх і побудова з них дійсності, що відповідає запитам і потягам самої дитини. Діти можуть уявляти їзду на коні, сидячи на дерев'яній палиці верхом, перевтілюватися в моряків, продавців, космонавтів і т.д. в сюжетно-рольових іграх. Це є прикладом справжнісінького дитячої творчості. p> У вітчизняній і зарубіжній педагогіці і психології вважається, що дошкільний вік є сенситивним для розвитку дитячої творчості. Це пов'язано з особливостями перебігу окремих психічних процесів, які впливають на внутрішню позицію дитини, на його ставлення до оточуючого. Тому вирішення проблеми розвитку творчості починається з раннього дитинства.
Як зазначає Т.Н.Доронова, у дітей у віці 6-7 років відбувається різке зниження інтересу до творчої діяльності. Це можна пояснити тим, що в зв'язку із загальним розвитком і накопиченням свого досвіду у дітей з'являється адекватна самооцінка. Вони соромляться своїх робіт, якщо що-небудь не виходить, відмовляються показувати їх оточуючим. В результаті у дитини може з'явитися невпевненість в собі і своїх можливостях, що негативно позначається на розвитку його творчих здібностей, а також і на загальному психічному розвитку і емоційному благополуччі. ​​
І все ж багато педагоги вважають період дошкільного дитинства сприятливим для розвитку дитячої творчості, а малювання, ліплення, гра розглядається вченими та педагогами як найважливіші сфери дитячої діяльності для розвитку загального психічного розвитку дитини і формування спеціальних умінь і навичок, так необхідних для його успішного навчання в школі.
Не всі батьки розуміють, як важливо розвиток творчих здібностей дітей для їх подальшого розвитку та навчання. Багато хто вважає, що набагато важливіше навчати дитину читання та математики. Але дані, отримані відомими нейропсихологами В. Д. Єремєєва і Т. П.Хрізман (5, С. 65), вказують на позитивний вплив естетичного розвитку дитини та її творчих здібностей на рівень підготовки дітей до школи. p> Масару Ібука у своїй книзі В«Після трьох вже пізноВ» теж стосується питання про розвиток творчих здібностей дітей. Автор вважає, що творчість - В«це вільний політ уяви, це загострена інтуїція, які можуть виливатися в винаходи і відкриття В». Він припускає, що В«успіхи творчості йдуть корінням в суб'єктивне емоційне сприйняття й досліди раннього д...
