Введення
Позитивні звички у навчальній діяльності і в поведінці школярів мають важливе значення. Звички систематично працювати над навчальним матеріалом, завзято домагатися вирішення навчальних завдань, звичка відповідально і сумлінно ставитися до громадського дорученням, самостійно і раціонально організовувати роботу над домашнім завданням і т.п.- Необхідні умови в успішному оволодінні знаннями, вміннями і навичками, у вихованні почуття обов'язку, відповідальності, свідомості.
Слід підкреслити, що простота виразних засобів, технічного виконання в образотворчому мистецтві пов'язана з величезною працею, з систематичними заняттями. Мистецтво - у ньому все гармонія, воно абсолютно, витончено ... Воно просто, а простота дається не просто, вона вимагає величезних знань ... майстерності, науки raquo ;, - говорив П.П.Чістяков. П.А.Федотов зазначав, що буде просто, як переробиш разів по сто .
Які ж графічні та живописні вміння та навички є найбільш важливими і становлять сутність образотворчої техніки і майстерності? Це насамперед уміння і навички поводитися з необхідними технічними матеріалами, вміння виготовляти деякі з них.
Значне місце в образотворчій діяльності займають вміння користуватися законами повітряної і лінійної перспективи, закономірностями конструктивної будови предметів, світлотіні, кольорознавства, законами композиції.
Не меншу роль відіграють вміння та навички аналізувати натуру, свій малюнок або живописну роботу, а також порівнювати малюнок з натурою.
Також важливі і вміння та навички вести роботу (тривалу чи короткочасну, графічну або мальовничу) від загального до частковостей й від частковостей знову до загального.
1. Знання, вміння, навички і звички в діяльності особистості
Початковою формою знань людини про світ служать образи відчуттів і сприймань. Результатом подальшої переробки цих образів у свідомості є утворення уявлень і понять.
Уявлення і поняття обумовлюють організацію і керівництво всією практичною діяльністю особистості. Знання не безвідносними. Знання завжди спрямовані на ту чи іншу практичну діяльність і тісно пов'язані з діями. Водночас практична діяльність постійно вимагає знань (старих, вже накопичених, і нових) і сама є невичерпним джерелом знань.
Постійне включення знань в дії значно підвищує рівень дій, сприяє їх більшої ефективності. Без знань усвідомлена, цілеспрямована діяльність особистості неможлива.
Кожна діяльність людини передбачає виконання тих чи інших дій. Успіх дії знаходиться в прямій залежності від оволодіння способом його виконання. Кожне нове дію людина спочатку виконує неточно, повільно, тобто недосконале. Іноді йому навіть невідомо, як треба починати ту чи іншу дію. Щоб навчитися виконувати конкретну дію, людина звертається за допомогою до книг, схемами, картинам, до більш досвідчених людей. Але при всьому величезному значенні аналізу дії наочного показу його виконання для оволодіння дією виявляється мало. Необхідні вправи в дії.
Вправи являють собою цілеспрямовані, спеціально організовані і неодноразово повторювані виконання дії.
Завдяки вправам спосіб дії вдосконалюється і закріплюється. Це означає, що людина опановує даними способом дії.
Сформовані в результаті вправ способи дії називаються навичками.
Показником наявності навику є те, що людина, починаючи виконувати дію, не обдумує заздалегідь, як він буде його здійснювати, не виділяє з нього окремих, приватних операцій.
Наприклад, художник, виконуючи начерки або тривалі малюнки, не замислюється над тим, як тримати олівець в руці, з чого починати малюнок, в якому темпі вести процес малювання і т.д. Це пояснюється тим, що дані дії виконувалися ним сотні і тисячі разів і не вимагають попереднього продумування і усвідомлення окремих операцій дії. Вихідною і вирішальною в цьому випадку є сама установка - виконати начерк або тривалий малюнок. В залежності від цього художник певним чином тримає олівець, певним чином починає і веде побудова малюнка. Якщо це малюнок, то дуже швидко визначається рух, загальне просторове положення об'єкта зображення, причому все це зображується однієї - двома лініями. Тривалий малюнок починається з ретельного визначення на аркуші паперу загальних пропорцій і т.д. Таким чином, навички характеризуються автоматизмом, швидкістю виконання дії.
Якщо ж людина не опанував способом дії, зовсім інакше виглядатиме його трудовий процес. Кожен конкретний момент дії буде досить довгий час продумуватися; причому ці окремі моменти виділяються в самостійні операції, які потребують не меншої уваги і ...
