Введення
Справжнє дослідження присвячене використанню блог-технологій в навчанні іноземної мови. Кількість робіт по даній темі до справжнього моменту збільшується, що свідчить про те, що дана сфера діяльності є досить новою і недостатньо вивчена в контексті її освітнього потенціалу. Ісслеованія даного питання вироблялися А.В. Філатової, С.В. Титової, П.В. Сисоєвим, А. Кемпбеллом, Р. Фердігом. В даний момент блог в основному розглядається як засіб спілкування і самовираження в глобальній мережі Інтернет, проте його потенціал як засобу створення автентичної мовного середовища спілкування недостатньо розглянуто методистами.
Актуальність даного дослідження полягає в тому, що проблема використання блог-технологій в якості освітньо-методичного ресурсу потребує більш глибокого розгляду. При сучасному рівні розвитку інформаційних технологій очевидною стає необхідність інтеграції інформаційно-програмних ресурсів в освітній процес. Сучасні дослідження зачіпають нові інформаційні технології в навчальному процесі (Кручиніна Г.А.), основи web-технологій (П.Б. Храмцов), оптимізацію викладання іноземних мов (А.В. Філатова), дослідження сучасних ресурсів мережі Інтернет (М.Н. Євстигнєєв).
Об'єктом дослідження виступають блог-технології в їх застосуванні в рамках класної і позакласної діяльності в навчанні іноземної мови.
Предмет дослідження включає в себе вивчення способів і принципів використання блогу як засобу створення автентичної мовного середовища спілкування та ефективного навчання іноземної мови.
Даний методичний дослідження має своєю метою запропонувати способи і принципи використання блог-технологій у процесі навчання.
В якості гіпотези дослідження ми висуваємо припущення про те, що застосування блог-технологій як засобу навчання значно оптимізує розвиток комунікативної компетенції учнів.
У зв'язку з даною гіпотезою нами висувається ряд завдань:
вивчити основні характеристики блогу, принципи його створення і функціонування;
вивчити наявні теоретичні дослідження з даної теми;
створити власний сайт з метою перевірки функціональності блогу як засобу навчання на практиці;
сформулювати методичні рекомендації для викладача за можливостями застосування блог-технологій;
Для виконання поставлених завдань і підтвердження гіпотези нами використовувалися такі методи дослідження:
теоретичний аналіз наявного матеріалу;
порівняльний аналіз функціонуючих блогів
систематизація отриманої інформації;
створення експериментальної моделі блогу і подальша його адаптація під практичні потреби процесу навчання;
практичне застосування блог-технології;
Методологічною основою цього дослідження є роботи, виконані в руслі:
оптимізації викладання іноземних мов (А.В. Філатова, М.В. Попова);
нових інформаційних технологій у навчальному процесі (Кручиніна Г.А.),
методики розвитку писемного мовлення за допомогою інтернет-технологій (Т.Ю. Павельева, С.В. Титова);
дослідження сучасних ресурсів мережі Інтернет (П.В. Сисоєв, М.Н. Євстигнєєв).
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що нами пропонується діяльнісний підхід до використання блог-технології у навчанні іноземних мов.
Теоретична значимість дослідження виражається в синтезі традиційних методів навчання з інноваційними інтернет-технологіями і впровадження їх у навчання.
Практична цінність проведеного дослідження полягає в тому, що теоретичний і практичних матеріал може бути використаний для подальших досліджень в галузі використання блог-технологій у викладанні іноземних мов з метою побудови певного алгоритму створення і застосування блогу в якості засобу навчання. Крім того, блоги можуть застосовуватися і для розширення кругозору школярів, що може мати прикладну цінність для викладання будь-яких предметів, тобто не обмежуватися рамками уроків іноземної мови. блог навчання іноземний
На захист виносяться наступні положення:
Блог-технології можуть бути успішно і органічно інтегровані в процес викладання іноземної мови;
Застосування блог-технологій оптимізує розвиток комунікативної компетенції учнів, стимулює індивідуалізацію;
блог-технології є сучасним зручним засобом розвитку кругозору учнів і створення позитивної мотивації до навчання.
Матеріалом для цього дослідження послужили стат...
