ті, публіцистичні матеріали і дослідження, видані в друкованій формі або опубліковані в мережі Інтернет.
Достовірність результатів підтверджується практичних ходом роботи над створенням інтернет-блогу і коригуванням діяльності на проміжному етапі.
Дане дослідження складається з вступу, трьох розділів, висновків, бібліографії та додатку.
Глава 1.
У цьому розділі ми розглянемо питання використання Інтернет-технологій у навчанні іноземних мов, зокрема, інформаційні Інтрент-технології. Крім того, будуть висвітлені питання мотивації участі в блог-спілкуванні, будуть перераховані основні переваги блогів.
. 1Іспользованіе інтернет-технологій у навчанні іноземних мов
Інтернет створює унікальну можливість для вивчаючих іноземну мову користуватися автентичними текстами, слухати і спілкуватися з носіями мови, тобто він створює природне мовне середовище [20].
Основна мета викладання іноземної мови - формування комунікативної компетенції, всі інші цілі (освітня, виховна, розвиваюча) реалізуються в процесі здійснення цієї головної мети. Комунікативна компетенція в сучасному її розумінні передбачає формування здатності до міжкультурної взаємодії. Специфіка предмета «іноземна мова» полягає в тому, що провідним компонентом змісту навчання іноземної мови є не основи наук, а способи діяльності - навчання різним видам мовної діяльності: говорінню, аудіювання, читання, письма. Відповідно ж до психологічної теорією діяльності навчання будь-якого виду діяльності відбувається в процесі її виконання, дій та операцій, пов'язаних із нею. Тому для навчання учнів різних видів мовної діяльності необхідно надати практику кожному учневі в тому виді мовленнєвої діяльності, якою він в даний відрізок часу опановує.
Слід мати на увазі і ще одну особливість предмета «іноземна мова». Навчати мовленнєвої діяльності можна лише в спілкуванні, живому спілкуванні. А для цього потрібен партнер. Комп'ютерна програма, CD - ROM диск, якими б інтерактивними при цьому вони не були, можуть забезпечити лише імітацію живого спілкування. Виняток становлять комп'ютерні телекомунікації, коли учень вступає в живий діалог (письмовий або усний) з реальним партнером - носієм мови [1].
Застосування Інтернет-технологій здійснюється для вирішення наступних цілей:
для включення матеріалів мережі в зміст уроку (інтегрувати їх у програму навчання);
для самостійного пошуку інформації учнями в рамках роботи над проектом;
для самостійного вивчення, поглиблення першого або другого досліджуваної іноземної мови, ліквідація прогалин у знаннях, уміннях, навичках;
для самостійної підготовки до здачі кваліфікованого іспиту екстерном;
для систематичного вивчення певного курсу іноземної мови дистанційно під керівництвом викладача [2].
Глобальна мережа Інтернет, на сьогоднішній день, найбільш перспективна форма спілкування та обміну інформацією між людьми. Вона відкриває величезні можливості для отримання будь-якої інформації, у тому числі автентичних матеріалів. Крім текстової інформації, Інтернет-технології дозволяють використовувати звукові файли, відеозаписи, графічну інформацію, що істотно стимулює активність студентів. Комунікаційні можливості глобальної мережі допомагають організовувати дискусії між студентами та викладачами не тільки даного вузу, а й залучити студентів інших вузів, інших регіонів і країн. Дискусія набуває нелінійний характер і всі бажаючі можуть висловитися з обговорюваної теми. А це вимагає від студентів більшої активності, більшої відповідальності при підготовці до занять. Використання Інтернет-технологій дозволяє створити ситуації практичного використання мови, коли студент вступає в міжкультурне спілкування з носієм мови і таким чином отримує достовірну інформацію про культуру країни досліджуваної мови, про життя молоді, їх інтереси та захоплення, будучи в той же час, представником свого рідного мови, культури, країни і т.д.
Подальше інтегрування інформаційних технологій у навчальний процес є перспективним напрямком в освіті [3].
Основні існуючі на даний момент комунікаційні Інтернет-технології, які можна використовувати в процесі навчання іноземної мови, діляться на дві групи:
кошти синхронної комунікації (synchronous communication tools)
кошти асинхронної комунікації (asynchronous communication tools).
Засоби синхронної комунікації (synchronous communication tools) - засоби спілкування, що дозволяють спілкуватися в режимі реального часу (чат, форум, відео- і аудіоконференції).
...
