Введення
Глава 1. Теоретичні основи соціального захисту дітей, що мають обмежені можливості
.1 Поняття і необхідність соціального захисту дітей з обмеженими можливостями
.2 Нормативно-правове забезпечення основних напрямків соціального захисту дітей з обмеженими можливостями в Росії
1.3 Російський досвід щодо соціального захисту дітей мають обмежені можливості на території муніципальних утворень
Глава 2. Реалізація організації соціального захисту дітей, що мають обмежені можливості в Міас міському окрузі
.1 Загальна характеристика Управління соціального захисту населення Міасского міського округу
2.2 Аналіз організації соціального захисту дітей з обмеженими можливостями
.3 Проблеми виявлення в організації соціального захисту дітей з обмеженими можливостями на території Міасского міського округу
Глава 3. Напрями вдосконалення організації соціального захисту дітей з обмеженими можливостями Міасского міського округу
.1 Розробка пропозицій у сфері поліпшення організації соціального захисту дітей з обмеженими можливостями на території Міасского міського округу
.2 Ефективність пропонованих заходів для Управління соціального захисту населення Міасского міського округу
Залюченіе
Спіок використаної літератури та джерел
Програми
Введення
Соціальний процес - це сукупність операцій, процедур соціального впливу на шляху отримання оптимального соціального результату (зміцнення соціальної організації, поліпшення умов життя людей, запобігання конфлікту і т. п.).
Соціальні працівники виступають посередниками між конкретною людиною, нужденним в будь-якому вигляді допомоги, його родиною, іншими фахівцями, установами та суспільством в цілому. Вони з'єднують у своїй роботі функції адвоката, соціального терапевта і координатора всіх послуг, необхідних дитині і всій родині.
Процес соціального захисту інвалідів класифікуються наступним чином. По функціях застосування слід виділити наступні технології: психологічні (впливають на психологічні процеси, стани, функції); соціально-психо-логічні (змінюють процеси в системі людина/група); медико-соціальні (що впливають на фізичний стан і пов'язані з ним соціальні аспекти існування людини); фінансово-економічні (дозволяють забезпечити потребують посібниками, пільгами та іншими матеріальними ресурсами). По області застосування виділяються наступні технології: діагностика (установлення соціальної проблеми, виявлення причини і пошук способів її рішення, збір інформації); корекція (зміна соціального статусу, економічного, культурного рівня, цінностей, орієнтацій клієнта); реабілітація (допомога по відновленню ресурсів і життєвих сил клієнта); профілактика (попередження соціальних та індивідуальних ризиків); адаптація (полегшення входження індивіда в порівняно незнайоме суспільство або культурну систему).
Інвалідність у дітей означає суттєве обмеження життєдіяльності, вона сприяє соціальній дезадаптації, яка обумовлена ??порушеннями у розвитку, утрудненнями в самообслуговуванні, спілкуванні, навчанні, оволодінні в майбутньому професійними навичками. Освоєння дітьми-інвалідами соціального досвіду, включення їх в існуючу систему суспільних відносин вимагає від суспільства певних додаткових заходів, коштів і зусиль (це можуть бути спеціальні програми, спеціальні центри з реабілітації, спеціальні навчальні заклади тощо), але розробка цих заходів повинна ґрунтуватися на знанні закономірностей, задач, сутності процесу соціальної реабілітації.
У теперішній час процес реабілітації є предметом дослідження фахівців багатьох галузей наукового знання. Психологи, філософи, соціологи, педагоги, соціальні психологи і так далі. розкривають різні аспекти цього процесу, досліджують механізми, етапи та стадії, фактори соціальної реабілітації дитини з обмеженими можливостями.
Соціальна політика в Росії, орієнтована про інвалідів, дорослих і дітей, будується сьогодні з урахуванням медичної моделі інвалідності. Виходячи з цієї моделі, інвалідність розглядається як недуга, захворювання, патологія. Така модель свідомо чи несвідомо послаблює соціальну позицію дитини, має інвалідність, знижує його соціальну значимість, відокремлює від нормального дитячого співтовариства, поглиблює її нерівний соціальний статус, прирікає його на визнання свого нерівності, неконкурентоспроможності у порівнянні з іншими дітьми. Медична модель визначає і методику роботи з інвалідом, яка має патерналістський характер і передбачає лікування, трудотерапию, створення служб, які допомагають людині виживати, зауважимо - вмирати, а саме виживати.
Наслідком орієнтації суспільства і держави на цю модель є ізоляція дитини з обмеженими можливостями від суспільства у спеціалізов...
