МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Федеральне державне бюджетне
освітня установа
ВИЩОЇ ОСВІТИ
«ОРЛОВСЬК ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ
КАФЕДРА БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
ДИПЛОМНА РОБОТА
на тему: «Формування культури безпеки життєдіяльності учнів у загальноосвітньому закладі»
Мірошниченко Дмитро Володимирович
Науковий керівник:
старший викладач
Краснящих Любов Іванівна
г. Орел
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
.1Составляющіе поняття культура безпеки життєдіяльності
1.2Основние структурні компоненти культури безпеки життєдіяльності в загальноосвітньому закладі
Глава 2. ПРОЦЕС ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ БЕЗПЕКИ УЧНІВ ТА ЙОГО ДІАГНОСТИКА
.1Условія забезпечення формування культури безпеки учнів в освітньому середовищі
2.2Діагностіка культури безпеки учнів у загальноосвітньому закладі
РОЗДІЛ 3. РЕАЛІЗАЦІЯ імітаційних методів І ПЕДАГОГІЧНОЇ МОДЕЛІ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ БЕЗПЕКИ УЧНІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ УСТАНОВАХ
.1 Перспективи використання імітаційних технологій як засіб формування культури безпеки та знань про неї в учнів у загальноосвітньому закладі
.2 Модель формування культури безпеки учнів загальноосвітніх шкіл
Висновок
Бібліографічний список використаної літератури
ВСТУП
культура безпеку життєдіяльність учень
Актуальність теми дослідження. У сучасному світі небезпечні і надзвичайні ситуації різного походження стали об'єктивною реальністю життєдіяльності людини і несуть загрозу її життю, здоров'ю, тягнуть величезні матеріальні втрати і завдають значної шкоди навколишньому природному середовищу.
На думку фахівців МНС Росії, людський чинник є одним з визначальних у справі забезпечення особистої безпеки громадян та національної безпеки Росії. Тому все більш необхідною стає потреба в безпеці.
Безпека - необхідна умова подальшого розвитку суспільства, держави і цивілізації в цілому. В даний час рішення проблем безпеки неможливе без урахування людського фактора. Тому розвиток норм безпечної поведінки та рівня підготовленості кожної людини є визначальними факторами з погляду недопущення розвитку небезпечних і надзвичайних ситуацій та мінімізації їх негативних наслідків. Але облік людського фактора в процесі забезпечення безпеки життєдіяльності не може зводитися тільки до формування у населення знань і умінь. Практика показує, що успіх діяльності в будь-якій області залежить від якостей і здібностей людини, мотивів його поведінки, впевненості в необхідності і дієвості проведених ним заходів. Комплексний розвиток всіх цих якостей і властивостей окремих людей, соціуму в цілому можливо тільки шляхом формування культури безпеки життєдіяльності.
Необхідність збереження здоров'я і життя дітей визначає актуальність пошуку нових ресурсів розвитку системи освіти. Мало знати закономірності розвитку тієї чи іншої хвороби, закономірності розвитку катастрофічних процесів та їх прогнози, розробляти і впроваджувати механізми попередження хвороб, травматизму або лих. Треба домогтися, щоб ці заходи були прийняті дітьми та підлітками, їх батьками та педагогами, затребувані ними, перейшли б в їхнє повсякденне життя, знаходячи відображення в психологічних установках і цінностях. Звідси випливає масштабне завдання розвитку освіти та забезпечення безпеки освітнього простору - формування масової культури безпеки.
Формування в учнів сучасної культури безпеки життєдіяльності є одна з ключових завдань сучасної освіти в галузі безпеки людини.
В останні роки актуальність ОБЖ значно підвищується і у зв'язку із загостренням внутрішньої ситуації і міжнародного тероризму, відповідними вказівками Президента Росії, законодавством, нормативними актами органів управління освітою. У Росії не знижується кількість людей, які гинуть на транспорті, від пожеж, від кримінальних проявів і інших негативних соціальних, техногенних та природних факторів, дія яких в найближчі роки навряд чи зменшиться.
Ступінь розробленості. Темі дослідження приділяється особлива увага в системі освіти РФ. Про формування культури безпеки учнів в загальноосвітніх установах написано безліч наукових публіка...
