ПЛАН
ВСТУП
1. Парціальні програми, методики, технології виховання безпечної поведінки у дітей дошкільного віку основ безпеки
. Поняття «культура безпечної поведінки»
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
На зорі людства людям погрожували небезпечні природні явища, представники біологічного світу. З плином часу стали з'являтися небезпеки, творцем яких став сам чоловік. У третьому тисячолітті актуалізувалася необхідність пошуку механізму, для формування у підростаючого покоління свідомого ставлення до питань особистої безпеки у зв'язку з проявами руйнівних сил природи, збільшення кількості промислових аварій і катастроф, небезпеки соціального характеру, відсутності навичок правильної поведінки в надзвичайних ситуаціях.
Формування культури безпечної поведінки є пріоритетним завданням для особистості, суспільства, держави. Абсолютної безпеки не буває. Завжди існує деякий залишковий ризик. Під безпекою розуміється такий рівень небезпеки, з яким на даному етапі наукового та економічного розвитку можна змиритися. Безпека - це прийнятний ризик. Досягти цієї мети можливо тільки за допомогою освіти.
У Листі Міністерства освіти і науки РФ «Про забезпечення безпеки в освітніх установах» [4] вказується, що рішення проблем безпеки можливо тільки шляхом застосування комплексного підходу, що поєднує в собі заходи щодо розвитку загальної культури навчаються в області безпечної життєдіяльності, навчання безпечній поведінці в небезпечних і надзвичайних ситуаціях природного, техногенного та соціального характеру. У цьому листі вперше приділено увагу формуванню культури безпеки вихованців і співробітників освітніх установ.
1. Парциальность ПРОГРАМИ, методики, технології ВИХОВАННЯ БЕЗПЕЧНОГО ПОВЕДІНКИ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ОСНОВ БЕЗПЕКИ
Безпека - це не просто сума засвоєних знань, а вміння правильно поводитися в різних ситуаціях. Крім того, діти можуть опинитися в непередбачуваній ситуації на вулиці і вдома, тому головним завданням дорослих є стимулювання розвитку у них самостійності та відповідальності. У зв'язку з цим традиційні форми навчання, прийняті в дошкільних освітніх установах, можуть використовуватися лише частково і більше уваги треба приділяти організації різних видів діяльності, спрямованих на придбання дітьми певної навички поведінки, досвіду. Все, чого навчають дітей, вони повинні вміти застосовувати в реальному житті, на практиці. [1]
Програма «Основи безпеки дітей дошкільного віку», розроблена авторським колективом (Н.Н. Авдєєва, О.Л. Князєва, Р.Б. Стєркіної) на основі проекту державних стандартів дошкільної освіти, рекомендована Міністерством загального та професійної освіти Російської Федерації до використання в роботі з дошкільнятами. [1] Спираючись на кращі російські традиції виховання і навчання дошкільнят, укладачі програми визнали за необхідне включити в неї новий зміст, який відображає загальні зміни в нашому суспільному житті. Відповідно до сучасних психолого-педагогічними орієнтирами в ній даються приклади проведення можливих занять і використання методичних прийомів, що сприяють більш ефективному засвоєнню дітьми відповідного матеріалу.
Основні розділи програми:
1. Дитина й інші люди.
· Про неспівпаданні приємної зовнішності і добрих намірів.
· Небезпечні ситуації контактів з незнайомими людьми.
· Ситуації насильницької поведінки з боку незнайомої людини.
· Дитина й інші діти, в тому числі підлітки.
· Якщо «чужий» приходить в будинок.
. Дитина і природа.
· У природі все взаємопов'язано.
· Дбайливе ставлення до живої природи.
· Погіршення екологічної ситуації.
· Отруйні рослини.
· Контакти з тваринами.
· Відновлення навколишнього середовища.
. Дитина будинку.
· Прямі заборони і уміння правильно поводитися з деякими предметами.
· Відкрите вікно, балкон як джерела небезпеки.
· Екстремальні ситуації в побуті. (Коли потрібно набирати «01, 02, 03»).
. Здоров'я дитини.
· Здоров'я - головна цінність людського життя.
· Вивчаємо свій організм.
· Про профілактику захворювань.
· Про навичках особистої гігієни.
