МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Недержавні освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ
Контрольна робота
ПО афазія
Тема: «корекційна робота ПРИ КОЖНІЙ ФОРМІ афазія»
Зміст
Введення
. Афазії і їх класифікація
. Корекційна робота при кожній формі афазії
2.1 Корекційно-педагогічна робота при акустико-мнестичної афазії
. 2 Корекційно-педагогічна робота при семантичній афазії
. 3 Корекційно-педагогічна робота при сенсорної афазії
. 4 Корекційно-педагогічна робота при динамічній афазії
. 5 Корекційно-педагогічна робота при еферентної моторної афазії
. 6 Корекційно-педагогічна робота при афферентной моторної афазії
Висновок
Список літератури
Введення
В останні десятиліття, починаючи з часів Великої Вітчизняної війни, посилився теоретичний і практичний інтерес до проблем афазії, її динаміці, ролі раціонального відновного навчання і спонтанного зміни дефектів мовлення. Багато дослідників висувають вивчення афазії, методів її подолання, її динаміки в самостійну галузь знань: афазіолог. У багатьох країнах зросла кількість лабораторій і кабінетів у лікарнях, у поліклініках, в окремих спеціалізованих центрах, які зайняті роботою з відновлення мовлення у хворих з афазією. Систематична робота з подолання цих дефектів дала можливість дослідникам спостерігати стан мови при афазії протягом тривалого часу і викликала великий інтерес у фахівців до вивчення динаміки мови при афазії. Стало відомо, що порушення мови при афазії не стабільні, а мають свою динаміку, яку визначає цілий ряд взаємодіючих факторів і що ці зміни можуть варіювати всередині широких меж.
Різні дослідники вказують на різні фактори, що впливають на динаміку мови при афазії, але всі вони сходяться в тому, що такі фактори, як локалізація і обсяг ураження мозку, вік і рівень освіти хворого, вихідна ступінь тяжкості порушень і форма афазії, а також заходи, вжиті для ліквідації дефекту, є важливими і реально діючими умовами динаміки мови при афазії.
1. Афазії і їх класифікація
Афазії (R47.0) - мовні розлади при локальних ураженнях лівої півкулі й схоронності рухів мовного апарату, забезпечує членороздільне вимова, при схоронності елементарних форм слуху. Їх треба відрізняти від: дизартрий (R47.1) - порушень вимови без розлади сприйняття мови на слух (при пошкоджених артикуляционном апараті і обслуговуючих його підкіркових нервових центрах і черепно-мозкових нервах), аномий - труднощів називання, що виникають при порушеннях міжпівкульна взаємодії, дислалии (алалий) - розладів мови в дитячому віці у вигляді вихідного недорозвинення всіх форм мовної діяльності і мутизму - мовчання, відмови від спілкування і неможливості мови при відсутності органічних порушень ЦНС й схоронності мовного апарату (виникає при деяких психозах і неврозах). При всіх формах афазій, крім особливої ??симптоматики, зазвичай реєструють порушення рецептивної мови і слухоречевой пам'яті. Існують різні принципи класифікацій афазий, обумовлені теоретичними поглядами і клінічним досвідом їх авторів. Відповідно до 10-й Міжнародною класифікацією хвороб прийнято виділяти дві основні форми афазий - рецептивну і експресивну (можливий змішаний тип). Дійсно, до цих двох смисловим акцентам у формалізації мовних порушень тяжіє більшість реєстрованої симптоматики, але не вичерпується ними. Нижче представлений варіант класифікації афазій, заснований на системному підході до вищих психічних функцій, розроблений у вітчизняній нейропсихології Лурія.
. Сенсорна афазія (порушення рецептивної мови) - пов'язані з поразкою задньої третини верхньої скроневої звивини лівої півкулі у правшів (зона Верніке). В її основі лежить зниження фонематичного слуху, тобто здатності розрізняти звуковий склад мови, що проявляється в порушенні розуміння усного рідної мови аж до відсутності реакції на мову у важких випадках. Активна мова перетворюється на словесну окрошку raquo ;. Одні звуки або слова замінюються іншими, подібними за звучанням, але далекими за змістом ( голос-колос ), правильно вимовляються тільки звичні слова. Це явище носить назву парафазии. У половині випадків спостерігається мовне нетримання - логорея. Мова стає бідною на іменники, а багатої на дієслова та вступні слова. Порушується лист під диктовку, однак розуміння читаного краще, ніж почутого. У клі...
