х дитячих комплексів, низькою емоційності, депривації. А це причина у відставанні розвитку особистості дитини.
Не секрет, що казку діти сприймають з великим інтересом, ніж розповідь чи просто показ. Казка соціалізує дітей, допомагає в побуті. Використання саме казки створює умови доступні для розуміння і усвідомлення дитиною його власного внутрішнього світу, розвиває самосвідомість і знайомить з дозволом внутрішніх проблем в доступній, цікавій казковій формі, допомагає здійснювати корекцію асоціальної поведінки.
Казкові образи сприяють активізації функції уяви. Уява тісно пов'язана з емоціями і психічними функціями: мисленням, промовою, сприйняттям, увагою, пам'яттю, надаючи тим самим впливом на становлення особистості в цілому.
Мова, як відомо, у дітей, які перебувають у будинках дитини дуже відстає від однолітків, які виховуються в сім'ях. Позначається дефіцит спілкування з дорослими. Тому наші дітки починають говорити тільки до трьох років. І це велика для нас проблема. Казкові персонажі, іграшки допомагають зацікавлювати дітей, активізують їх мова. Дитина накопичує пасивний і активний словниковий запас.
Життя малюка в будинку дитини протікає точному дотриманні режиму дня. Як і де включати казку, казкові елементи? Що ж і як ми використовуємо у своїй роботі? У якій формі? Які прийоми створюють сприятливу обстановку для повноцінного розвитку дитини?
Ми безпосередньо повинні створити умови для ефективного сприйняття казки з урахуванням індивідуальних психофізіологічних особливості дітей, а саме, казка повинна відповідати віку (рівню розвитку), казка повинна супроводжуватися барвистим дидактичним матеріалом, сюжетними картинками, ілюстраціями, виробами народного творчості, елементами театральних лялькових постановок (ляльки бі-ба-бо, ширми і т.д.), музичним супроводом (якщо воно доречно), створити в групі комфортну предметно-просторове розвиваюче середовище. Повинен дотримуватися принцип Від простого - до складного .
А включаємо ми казку в будь режимний момент. Допомагає нам народний фольклор (приказки, потешки, короткі віршики, жарти, примовки і т.д.), повчальні казочки, які придумуємо самі, традиційні народні казки, що відповідають віку наших дітей і т.д. Зупинимося на цьому докладніше.
Гігієнічні процедури - невід'ємна частина розпорядку дня малюка. Прищеплювання гігієнічних навичок і допомагають елементи казки, короткі віршики, потішки:
Водичка, водичка,
Умою Маші личко,
Щоб оченята блищали,
Щоб щічки червоніли,
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.
Коли діти милять руки, супроводжуємо їх дії потешками:
Ай, лади, лади,
Чи не боїмося ми води.
Чисто вмивалися,
Навколо всім посміхаємося.
Потешки розвивають слухове увагу, розуміння мови, розвиток артикуляційного слухового апарат, звуконаслідування, виховується вміння чітко, правильно вимовляти слова, фрази.
Допомагають потешки і під час годування і, дітки, які без бажання їдять, із задоволенням включаються в процес годування:
Каша з гречки
Варилася на грубці,
Варилася і пріла,
Щоб Оля їла.
Або:
Розумниця, Танечка,
Їж кашу солоденьке,
Смачну, пухнасту,
М'яку, запашну.
Коли збираємо дітей на прогулянку, примовляли:
Ми одягнемо Сашкові
Теплі штанці,
Ми одягнемо Сашкові
Валянки - малятка.
І інше:
Ось вони, чобітки:
Цей - з лівої ніжки,
Цей - з правої ніжки.
Надягнемо чобітки:
Цей - з лівої ніжки,
Цей - з правої ніжки.
При пробудженні від сну використовуємо такі слова:
Травка - муравка зі сну піднялася,
Птах - синиця за зерно взялася.
Дітки, прокидайтеся,
З ліжечок піднімайтеся.
За кожною групою закріплений ділянку, на якій для загального розвитку створюються тематичні падлюка. Влітку можна побачити колодязь у вигляді журавля raquo ;...
