Введення
Актуальність теми . В даний час проблема дітей-сиріт постає особливо гостро у зв'язку із загостренням соціальної кризи, що приводить до різкого зниження матеріального і морального благополуччя населення. Найбільш важкий слід соціальне сирітство залишає в психічному житті дитини, і чим раніше він потрапляє в сирітське установа, тим більше незворотними можуть бути відхилення у психічному та пізнавальному розвитку. У зв'язку з цим гостро постає проблема ранньої діагностики та корекції можливих порушень.
Проблема особливостей психічного і пізнавального розвитку дітей раннього і молодшого дошкільного віку, які виховуються в умовах Будинку дитини, - далеко не нова проблема. Причини численних порушень розвитку у дітей-сиріт різноманітні. Відмовні діти часто мають вроджені фізичні та психічні аномалії внаслідок алкоголізму чи наркоманії батьків. Діти, народжені від небажаної вагітності, входять до групи особливого ризику за психічними і пізнавальним порушень, так як народжуються недоношеним, мають недостатню масу тіла і ознаки морфофункціональної незрілості. Крім того, рання соціальна депривація є фактором, що збільшує порушення психічного та розумового розвитку дітей-сиріт.
Стан проблеми дослідження . На психологічному рівні досліджується виникнення психічних порушень в умовах депривації, яка обумовлює недостатність або збіднення однієї зі сторін психічної діяльності - емоційної, моторної, пізнавальної.
Дослідниками Ж. П. Піаже, Б. Інхельдер, Дж. Бренера та ін., Було встановлено ряд найважливіших закономірностей і механізмів, що стосуються вивчення розвитку пізнавальних процесів у дітей. Об'єкт дослідження: психічний розвиток дітей раннього віку.
Предмет дослідження : особливості психічного розвитку дітей раннього віку, які виховуються в умовах Будинку дитини.
Мета роботи : визначити стан психічного розвитку у дітей, які виховуються в умовах Будинку дитини.
Гіпотеза дослідження : психічний розвиток дітей раннього, які виховуються в умовах Будинку дитини, відрізняється уповільненим темпом і якісним своєрідністю.
Завдання дослідження :
) узагальнити і систематизувати різні підходи до вивчення психічного розвитку дітей раннього віку;
) розглянути вплив депривації, що виникає в умовах Будинку дитини, на пізнавальне і особистісний розвиток дітей раннього віку;
) виявити особливості психічного розвитку дітей, які виховуються в умовах Будинку дитини;
) проаналізувати отримані результати і дати їм психологічну інтерпретацію;
) розробити практичні рекомендації щодо психічному розвитку дітей раннього віку, які виховуються в умовах Будинку дитини.
Методологічною основою дослідження є дослідження теорії і концепцій психічного розвитку дітей раннього та молодшого дошкільного віку. Джерелами дослідження є теорії особистості та діяльності (Б.Г. Ананьєв, Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн). Істотне значення в концептуальному плані мають теорії сенсорного розвитку дітей (А.В. Запорожець, В.В. Лебединський, А. Н. Леонтьєв, М. І. Лісіна, Е.М. Мастюкова та ін.); концепція виховання дітей-сиріт знаходяться в Будинках дитини (В.А. Доскін, І.В. Дубровіна, М.Г. Єлагіна, М.І. Лісіна, С.Ю. Мещерякова, AM Прихожан, А.Г. Рузская, Н М.М.. Толстих та ін.).
Методи та методики дослідження : узагальнення наукової літератури з проблеми дослідження; тестування за допомогою комплексної методики оцінки розумового розвитку дітей 2-3 років Е.А. Стребелевой (10 завдань); кількісна та якісна оцінка результатів дослідження.
Емпірична база дослідження : дослідження проведено на базі Будинку дитини м Рязані. У дослідженні взяло участь 10 дітей-сиріт у віці 2-3 років (5 хлопчиків і 5 дівчаток).
Практична значимість дослідження полягає в тому, що його результати сприяють вдосконаленню діяльності психологів і вихователів в аспекті психічного розвитку дітей, підвищенню рівня теоретичної та практичної підготовленості педагогів Будинку дитини до здійснення діяльності, спрямованої на створення оптимальних умов для психічного розвитку дітей, які виховуються в умовах Будинку дитини.
1. Теоретичні основи проблеми психічного розвитку дітей раннього віку, які виховуються в Будинку дитини
1.1 Психологічна характеристика психічного розвитку трирічного віку
трирічний психологічний вихователь дитина
Ранній вік - стадія психічного ро...
