Недержавний освітній заклад вищої освіти
Московський технологічний інститут
Факультет 021-00005
Кафедра техносферной безпеку
Реферат
з дисципліни Теплофизика
на тему:
Перший закон термодинаміки
Виконав:
Студент 3 курсу
Форма навчання Заочна
Сальков Володимир Сергійович
Москва 2015
Зміст
Введення
Структура курсу фізики школи
Розділ Молекулярна фізика в шкільному курсі фізики
З історії першого початку термодинаміки
Перший закон термодинаміки
Внутрішня енергія ідеального газу
Робота в термодинаміці
Кількість теплоти
Перший закон термодинаміки
Застосування першого закону термодинаміки до різних процесів
Методика розв'язування задач з термодинаміки
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Зараз у фізиці об'єднується або гуртується навчальний материал навколо провідних фізичних ідей або принципів - генералізація. В якості основних провідних ідей, виділені фізичні теорії - механіка, молекулярна фізика, електродинаміка, квантова фізика.
У розділі Молекулярна фізика вивчаються явища і процеси, пов'язані з тепловою формою руху матерії на мікро - та макрорівнях, тобто основи молекулярно-кінетичної теорії та основи термодинаміки.
Молекулярно-кінетична теорія вивчається в самому початку курсу фізики, а потім використовується для пояснення властивостей рідин і газів (тема Тиск твердих тіл, рідин і газів ), теплових явищ, агрегатних перетворень речовини (тема Теплові явища ).
За сучасній програмі розділ Молекулярна фізика вивчається в 8 і 10 класах.
У даній роботі ми розглянемо таку тему Молекулярна фізика raquo ;, як Перший закон термодинаміки .
перший закон термодинаміка фізика
Структура курсу фізики школи
Освітній курс фізики складається з двох ступенів: перший ступінь - 7 і 8 класи та другий ступінь - 9,10, 11 класи. Ці два ступені складають єдиний систематичний курс фізики.
При розробці програми курсу фізики одинадцятирічної школи відбулося вдосконалення його ступінчастою структури. Це виражається, зокрема, в усуненні дублювання. Зараз тільки на першій ступені вивчаються такі поняття, як потужність, внутрішня енергія, кількість теплоти, тиск твердих тіл, рідин і газів, зміна агрегатних станів речовини та ін. Багато ж питання вивчаються тільки на другому ступені. До них відносяться фізика хвильових і коливальних процесів, питання випромінювання тощо З іншого боку, багато фізичні явища і поняття вивчаються двічі. У цьому випадку вдосконалення структури курсу полягає в тому, що знання, отримані учнями на першій ступені, потім розвиваються, поглиблюються при встановленні нових зв'язків і їх практичному застосуванні.
Відібрані для вивчення в школі основи фізики (факти, поняття, закони, теорії) повинні бути піднесені учням у систематизованому вигляді відповідно до дидактичним принципом систематичності і послідовності викладу знань. Необхідність цього визначається не тільки принципом систематичності навчання. Збільшення обсягу наукових знань і відсутність можливостей для збільшення часу вивчення матеріалу, завдання підвищення наукового рівня курсу, розвитку мислення учнів - все це вимагає ретельної систематизації навчального матеріалу. Проблема ця може вирішуватися по-різному. В даний час має місце тенденція об'єднання, або угруповання, навчального матеріалу в курсі фізики навколо провідних фізичних ідей або принципів, тобто його генералізація. В якості основних провідних ідей, навколо яких здійснене групування (генералізація) навчального матеріалу в одинадцятирічної школі, виділені фізичні теорії - механіка, молекулярна фізика, електродинаміка, квантова фізика.
Значення фізичної теорії в науці полягає в тому, що, включаючи в себе ряд положень, понять, законів, теорія вичерпно описує певне коло явищ і в цьому сенсі є основною і провідною формою знання. При цьому важливо, що теорія дозволяє не тільки пояснювати явища і процеси, але і передбачати хід явищ, встановлювати нові закономірності. Таким чином, угруповання навчальн...
