Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти
«Тульський державний педагогічний університет ім. Л.М Толстого »
Контрольна робота
по модулю «Практична педагогіка»
на тему: «Розробка процедури діагностики професійних потреб старшокласників».
Виконала: Степичева А.А.
Викладач: Екимова К.В.
Психолого-педагогічна характеристика класу
Ліцей, 10 клас хімічного профілю. У класі 30 учнів, з них 17 - дівчата, 13 - юнаки. У більшості учнів класу рівень підготовленості досить високий, знання систематизовані, але у трьох осіб - фрагментарні. Практично всі учні можуть виконувати завдання за зразком, але тільки 9 - застосовувати знання в незнайомій ситуації. Практично всі можуть аналізувати проблемні ситуації, але переважна більшість лише за допомогою вчителя в змозі висувати гіпотези і намічати шляхи їх перевірки. Самі можуть впоратися з цим тільки 6 чоловік, а самостійно побачити проблему - ніхто.
Клас досить диференційований по мотивації. У багатьох учнів переважають моральні мотиви (не засмучувати, не підводити), у трьох осіб - мотив уникнення невдач. Пізнавальний інтерес в галузі хімії та біології проявляють 12 людина, але тільки у чотирьох він носить досить глибокий характер, який визначається бажанням школярів зв'язати свою майбутню професію з цими областями знань. Широкі пізнавальні інтереси (до знань в цілому) мають тільки 2 людини. Рівень загальної ерудиції досить високий тільки у 5 чоловік, інші - читають мало, і знання їх обмежені, в основному, шкільною програмою.
Рівень самостійності досить високий. Більше половини учнів вміють працювати з підручником і планувати діяльність, але в усіх учнів погано сформована вміння аналізувати й оцінювати результат своєї діяльності. Відповідально ставляться до громадським дорученнями, беруть участь у позакласній та позаурочної діяльності, при цьому можуть досить ефективно брати участь у спільній діяльності. Але ініціативу проявляють вкрай рідко. В цілому, клас дружний, немає ізгоїв. Емоційний клімат класі позитивний.
Аналіз психолого-педагогічної характеристики
? 10 клас хімічного профілю ліцею. Склад - 30 осіб, з них: 13 юнаків та 17 дівчат.
? У більшості з класу - високий рівень підготовки, систематизовані знання, лише 3 людини мають фрагментарні знання.
? 9 учнів можуть застосовувати знання в незнайомій ситуації.
? 6 людина спроможні висувати гіпотези і намічати шляхи перевірки проблемних ситуацій.
? Клас досить диференційований по мотивації. У багатьох переважають моральні мотиви (не засмучувати, не підводити), у 3 осіб - мотив уникнення невдач.
? Пізнавальні мотиви в галузі хімії та біології мають 12 учнів, лише у 4 він глибший, тому У цих школярів лежить бажання пов'язати свою майбутню професію з цими областями знань.
? Пізнавальні інтереси до знань в цілому мають тільки 2 людини.
? Рівень загальної ерудиції високий тільки у 5 осіб, решта - мало читають, їх знання обмежені шкільною програмою.
? Рівень самостійності високий. Більше половини учнів вміють працювати з підручником і планувати діяльність.
? Клас відповідально ставляться до громадським дорученнями, бере участь у позакласній та позаурочної діяльності, при цьому може досить ефективно брати участь у спільній діяльності.
? Клас дружний, немає ізгоїв. Емоційний клімат класі позитивний.
Мета діагностики: виявити професійні потреби старшокласників Завдання: експериментальним шляхом виявити і проаналізувати професійні наміри старшокласників.
Об'єкт діагностики: учні 10 класу
Предмет діагностики: професійні потреби старшокласників та їх можливості.
Методи діагностики: анкетування, тестування, опитування.
Характеристика методів діагностики:
Анкетування - це метод отримання шляхом письмових відповідей респондентів на систему стандартизованих питань анкети.
Тести - це спеціалізовані методи психологічного діагностичного дослідження, застосовуючи які можна отримати точну кількісну чи якісну характеристику досліджуваного явища.
Опитування - це метод цілеспрямованого отримання інформац...
