Міністерство освіти Республіки Комі
ГОУ «Комі Республіканський ліцей при СиктГУ»
Вплив самооцінки учнів на їх рівень стресостійкості
Роботу виконав:
Учень 11 класу Станпаков В.А.
Керівник: педагог-психолог
Дроздова Е.А.
Сиктивкар
Зміст
Введення
1 Поняття «стресу» і «стресостійкості»
.1Основние групи симптомів стресу
1.2Основние причини стресу
.3Как уникнути стресів
2. Поняття «самооцінка»
.1 Види самооцінки
.2 Перфекціонізм і рівень самооцінки
.3 Рівень домагань при самооцінці
. Експериментальне дослідження впливу самооцінки учня на його рівень стресостійкості
.1 Характеристика вибірки піддослідних і методики дослідження
.2 Результати та аналіз дослідження
3.3 Співвіднесення результатів тестування. Виявлення впливу самооцінки учня на його рівень стресостійкості
Висновки
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Старший шкільний вік - період життя людини між підлітковим віком і дорослістю. Як зазначає у своїй статті Кебіна Н.А., перехід від підліткового до юнацького віку пов'язаний з різкою зміною внутрішньої позиції, коли спрямованість у майбутнє стає основною спрямованістю особистості та проблеми вибору професії, подальшого життєвого шляху, самовизначення, здобуття своєї ідентичності перетворюються на афективний центр життєвій ситуації, навколо якого починають обертатися вся діяльність, всі інтереси молодої людини [1]. Пошук ідентичності, особистісне і професійне самовизначення нерідко супроводжується реакцією стресу і тривожності.
Відзначимо і ще одну проблему, вперше досить чітко виникає саме в X - ХI класах - це проблема здачі випускних іспитів. Від результатів іспитів залежить багато чого: саме за цими результатами формуються різні за складом учнів і характером програми навчання; іноді погано здав іспити учень буває змушений покинути школу; якщо це учень випускного класу, то у нього мало шансів отримати безкоштовний освітній грант, і, отже, вступити до вищого навчального закладу. Все це викликає підчас такий рівень напруги і тривоги, який перешкоджає успішній здачі іспитів і може викликати такий несприятливий стан як стрес [1].
Об'єкт дослідження: самооцінка і стресостійкість старшокласників.
Предмет дослідження: вплив заниженої самооцінки на рівень стресостійкості.
Мета нашої роботи - вивчення впливу самооцінки на стресостійкість старшокласників.
Завдання дослідження:
1. Вивчити наукову літературу з проблеми стрессоустойчівочті;
2. Розглянути поняття «самооцінка» в психологічній літературі;
3. Виконати порівняльний аналіз рівня самооцінки і стресостійкості старшокласника;
. Дослідити вплив самооцінки на стресостійкість старшокласника;
. Розробити рекомендації щодо формування стресостійкості.
Гіпотеза дослідження: існує взаємозв'язок між заниженою самооцінкою і стресостійкістю старшокласника.
Методи дослідження: теоретичні (вивчення літератури за темою дослідної роботи та її аналіз); тестування (проведення тестового опитування серед учнів 11 класів;
Методики дослідження:
1) Методика Г.Н.Казанцевой на вивчення загальної самооцінки
2) Методика Н.В.Кіршевой і Н.В. Рябчикову на визначення самооцінки стрессоустойчівості особистості
Структура і обсяг роботи. Дослідницька робота складається з вступу, чотирьох розділів, висновків, списку літератури та додатків. У вступі дана загальна характеристика роботи. У двох розділах представлені теоретичні аспекти проблеми. Третя глава присвячена діагностичним аспектам проблеми, опису дослідження і отриманих результатів, а так же висновків по дослідної частини.
. Стрес і стресостійкість
Стрес - поняття, введене Г. Сельє в 1936 р для позначення великого кола станів психічного напруження, обумовлених виконанням діяльності в особливо складних умовах і виникають у відповідь на різноманітні екстремальні впливи - стресори [5].
Основою успішного особистісного і професійного самовизначення, соціальної взаємодії старшого...
