Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти
Кубанський державний університет (ФГБОУ ВПО КубГУ )
Кафедра педагогіки та методики початкової освіти
Дипломна робота
Методичні особливості організації уроків у початковій школі засобами мультимедіа
Роботу виконав
А.Г. Зеріна
Науковий керівник
доц., канд. пед. наук
Ю.Д. Гакаме
Краснодар +2014
Зміст
мультимедіа школа урок навчальний
Введення
. Теоретико-методичні основи використання засобів мультимедіа на уроці в початковій школі
. 1 Роль мультимедіа - засобів при навчанні учнів в системі початкової освіти
. 2 Алгоритм побудови уроку в сучасній початковій школі
. 3 Педагогічні умови використання засобів мультимедіа в навчально-виховному процесі
1.4 Методичні основи розробки мультимедійного уроку в сучасній початковій школі
. Підготовка та проведення уроків з використанням засобів мультимедіа
. 1 Діагностика вихідного рівня пізнавальної активності молодших школярів
. 2 Розробка і проведення уроків з використанням засобів мультимедіа на уроках у початковій школі
. 3 Дослідження динаміки розвитку пізнавальної активності і вибору переваг серед навчальних предметів
Висновок
Список використаних джерел
Додаток А. Протокол результатів проведеного анкетування серед учнів 3 класів
Додаток Б. Плани конспектів мультимедійних уроків
Введення
Сучасний період розвитку суспільства характеризується сильним впливом на нього інформаційних технологій, які проникають в усі сфери людської діяльності, забезпечують розповсюдження інформаційних потоків в суспільстві, утворюючи глобальний інформаційний простір. Невід'ємною і важливою частиною цих процесів є комп'ютеризація освіти. В даний час у педагогічній практиці йде становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий інформаційно-освітній простір. Цей процес супроводжується суттєвими змінами в педагогічній теорії і практиці навчально-виховного процесу, пов'язаними з внесенням коректив у зміст технологій навчання, які повинні бути адекватні сучасним технічним можливостям, і сприяти гармонійному входженню дитини в інформаційне суспільство. Інформаційні технології покликані стати невід'ємною частиною цілісного освітнього процесу, що значно підвищує його ефективність.
Установи освіти як носії культури і знань також не можуть залишатися осторонь. Ще К.Д. Ушинський зауважив: Дитяча природа вимагає наочності raquo ;. Нові інформаційні технології мають величезний діапазон можливостей для вдосконалення навчального процесу та системи освіти в цілому. Одним з дидактичних засобів, які володіють значним розвивають потенціалом, є мультимедіа.
Під засобами мультимедіа (англ. multimedia від лат. multum - багато і media - засоби) ми розуміємо інформаційні технології, що використовують різні програмні та технічні засоби з метою найбільш ефективного впливу на учня, який одночасно є і читачем , і слухачем, і глядачем.
Значний освітній потенціал мультимедійних технологій відзначається в усіх працях зарубіжних і вітчизняних філософів, соціологів, культурологів (І. Вернер, А.І. Каптерев, М. Кірмайер, У.Л. Рош, Б.В. Светлов, Л.Д. Скіббе, AM Чеснат, О.В. Шликова та ін.), що розкривають соціокультурну природу мультимедіа.
У той же час досліджень, присвячених безпосередньо проблемам застосування мультимедіа у вітчизняній освіті, поки ще порівняно небагато. Причому значна частина робіт цього напрямку пов'язана з вирішенням питань технічного, програмного, лінгвістичного забезпечення, дизайну мультимедійних навчальних систем (А.Є. Аношенко, М.Г. Білоусов, А.Д. Брейман, Н.І. Вавилова, AC Вахрушев, І.В. Голубятников, А.Б. Гольдштейн, В.Г. Казаков, Є.В. Комісарова, AA Меньшикова, М.В. Моїсеєва, Ю.А. Павличенко, А.Ю. Павуків, та ін.).
Засоби мультимедіа дозволяють одночасно використовувати різні канали обміну інформацією між комп'ютером і навколишнім середовищем.
Використання інформаційних технологій на уроці дозволяє проводити уроки на високому естетичном...
