Зміст
Введення
Частина 1. Теоретичні основи роботи над розвитком лексичної сторони мовлення молодших школярів з тяжкими мовними розладами
1. Лінгвістичні основи лексичного ладу мови
2. Особливості лексичної сторони мовлення дітей з з важкими мовними розладами
3. Основи методики роботи з розвитку лексичної сторони мовлення у молодших школярів з тяжкими мовними розладами
Частина 2. Практична частина
1. Організація дослідження лексичної сторони мовлення молодших школярів з тяжкими мовними розладами
2. Аналіз дослідження лексичної сторони мовлення молодших школярів з тяжкими мовними розладами
3. Методичні рекомендації з розвитку лексичної сторони мовлення молодших школярів з тяжкими мовними розладами
Висновок
Література
Введення
Мова є надзвичайно тонкої, складної і точної формою відображення в людському мозку об'єктивної реальності і являє собою вищий регулятор людської поведінки. Отже, рідна мова є засобом спілкування, вираження і формування думок і, таким чином, служить активним могутнім засобом всебічного розвитку особистості дитини.
Неодмінною ж умовою нормального розвитку мови є своєчасне розвиток лексичної сторони мовлення дитини. Чим досконаліша мова учня, тим правильніше будуть формуватися його взаємини з дітьми та дорослими, тобто його поведінку, а отже, і його особистість в цілому.
Навчання в школі пред'являє до мовлення дитини все нові і нові вимоги, пов'язані з вивченням нових предметів, з необхідністю розуміти всі усложняющуюся мова вчителя, розгорнуто і змістовно відповідати урок. У дітей шкільного віку мова є і засобом спілкування, і засобом засвоєння системи знань. Природно, що без оволодіння читанням і письмом мови, дитина не може виконати функцію систематичного і всебічного пізнання дійсності. У процесі вивчення мови удосконалюються і розвиваються всі види мови школяра, збільшується словниковий запас молодшого школяра, уточнюється значення слів, вони вживаються в правильному значенні, розвивається зв'язна мова. У школяра вдосконалюється вміння тривало і уважно слухати іншу людину (вчителя), не перериваючи його і не відволікаючись.
У дітей з важким порушенням мови дослідники відзначають недостатню сформованість мовної функціональної системи, бідність словника, що характеризується недостатньою сформованістю предметної, дієслівної лексики, словника ознак.
Особливостями порушення лексики у дітей з різними формами мовної патології займалися М. Бриль, В.К. Воробйова, Б.М. Гріншпун, Г.В. Гуровец, В.А. Ковшиков, Л.Ф. Спірова, С.Н. Шаховська, Л.В. Лопатіна. Н.В. Серебрякова, Н.Н. Малофєєв, Н.В. Симонова, І.А. Смирнова, Л.Б. Халілова та інші.
Однак порівняльного дослідження порушень лексики і динаміки формування лексики у дітей з мовною патологією різного генезу не проводилося. Все це і обумовлює актуальність теми курсової роботи - «Розвиток лексичної сторони мовлення молодших школярів з тяжкими мовними розладами»
Метою роботи є розробка системи корекційної роботи з формування лексичного ладу мови в дітей молодшого шкільного віку і апробування її в ході форматує експерименту.
Об'єкт дослідження: лексична сторона мовлення учнів молодших класів з важким порушенням мови.
Предметом дослідження є робота з розвитку лексичної сторони мовлення у дітей з ТНР.
Виходячи з мети курсової роботи нами позначені наступні приватні задачі:
вивчення та аналіз методичної, лінгвістичної та психолого-педагогічної літератури з теми дослідження;
виявлення рівня володіння лексичної стороною мови учнів з важким порушенням мови;
методичні рекомендації, спрямовані на розвиток лексичної сторони мовлення молодших школярів із ТНР.
Структура роботи: робота складається з вступу, двох частин, висновків, списку літератури.
Частина 1. Теоретичні основи роботи над розвитком лексичної сторони мовлення молодших школярів з тяжкими мовними розладами
1. Лінгвістичні основи лексичного ладу мови
Лексика характеризується множинністю своїх одиниць, рухливістю складу і розмитістю кордонів між різними групами слів.
Розділ науки про мову, в якому вивчається лексика, носить назву «лексикологія» (грец.-leksikos-словесний, словниковий, leksis-слово + logos-вчення).
Об'єктом вивчення лексикології є слова; лексикологія досліджує системний характер організації всіє...
