ФІЛІЯ РОСІЙСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ, СПОРТУ І ТУРИЗМУ В Г. Іркутську
Кафедра Природних наук з курсом медико-біологічних дисциплін
Реферат
З дисципліни «ІНДИВІДУАЛЬНИЙ СТИЛЬ»
Внесок Мерліна В.С. у дослідження проблем
індивідуального стилю діяльності
Виконавець: студентка 6 курсу,
заочної форми навчання
Стецюк Тетяна
Керівник: провідний викладач
Мешечек Світлана Миколаївна
Іркутськ, 2014
Зміст
1.Мерлін Вольф Соломонович, біографія
.1Петроградско-Ленінградський період (1920-1931)
.2Саратовскій період (1931-1938)
.3Свердловскій період (1938-1948)
.4Казанскій період (1948-1954)
.5Пермскій період (1954-1982)
.Научний внесок
.1 «Нарис теорії темпераменту» (1964)
.21970-і роки. Розробка теоретичних основ інтегральних досліджень індивідуальності
.2.1Публікація спадщини М. Я. Басова: 1968-1975
.Педагогіческая, громадська та науково-адміністративна діяльність
Список використаної літератури
1. Мерлін Вольф Соломонович, біографія
мерлин психологічний індивідуальність
Вольф соломи? вич Ме? рлін (22 січня 1898 Могильов, Російська імперія - 6 квітня 1982, Перм, СРСР) - російський психолог, доктор психологічних наук (1950), професор, засновник Казанської і Пермської психологічної шкіл; учень і послідовник М. Я. Басова і А. Ф. Лазурський в теоретичної та експериментальної розробки системної методології міждисциплінарних досліджень особистості і та її розвитку в різних видах діяльності; автор теорії індивідуальних стилів діяльності та життєдіяльності; автор і розробник системної методології трансдисциплінарних досліджень інтегральної індивідуальності.
Народжений і вихований у сім'ї вчителя математики могилевской класичній гімназії Соломона Наумовича Мерліна. Навчання в тій же гімназії Вольф Мерлін закінчив у 1918 році. У гімназії Мерлін отримав класичну освіту, опанував 5 мовами, включаючи грецьку та латину. З 1918 по 1920 р працював інструктором з позашкільної освіти.
1.1Петроградско-Ленінградський період (1920-1931)
У 1920 р Мерлін поступив на педагогічний факультет Петроградського педагогічного інституту позашкільної освіти, де з 1921 р став читати лекції з психології професор М.Я. Басов. Під час навчання в інституті підробляв публічними лекціями в Петрограді про несвідоме з демонстрацією масового гіпнозу.
Після закінчення інституту, в 1923-1924 рр. Мерлін працював у психотехнической комісії при обласній радпартшколі ім. К.Цеткин в Ленінграді. Наукова діяльність почалася в Ленінградському губполітпросвета по боротьбі з неписьменністю (1923-1924 рр.), Керованої М. Я. Басовим, що керувала також педологического відділенням Ленінградського інституту ім. А. І. Герцена.В 1924 Мерлін отримав від Басова запрошення працювати на кафедрі психології в якості асистента кафедри психології Ленінградського педагогічного інституту ім. А. І. Герцена; тут же їм були підготовлені перші публікації результатів його досліджень. У 1929 В.С.Мерлин був переведений на посаду доцента цієї кафедри.
Одночасно працюючи в 1927-1931 рр. в Ленінградському інституті наукової педагогіки, Мерлін розвивав дослідження Басова і керував науковою групою з вивчення становлення і розвитку світогляду і особистості молодших школярів з різних соціальних груп у зв'язку з соціальними та емоційними установками особистості, формою організації емоційного ладу дитини та індивідуальними особливостями мовного мислення в умовах колективного спілкування. Дослідження проводилося протягом 1927/1928 уч. року за участю експериментатора і другого спостерігача істотно модернізованим методом клінічної бесіди Jean Piaget, структурованої методикою спостереження і схемою дослідження особистості М.Я.Басова і природного експерименту А.Ф.Лазурский з використанням емоційно насичених оповідань про проблемні соціальних відносинах людей, які поряд з основним питанням до розповіді виступали як стомлений матеріал для осмислювання і розгорнутих оцінок дітьми. За оцінкою М.Я. Басова в такій постановці проблема світогляду була нова для світової педології і в той же час виступала як кінцевий завершальне питання всієї проблеми мислення raquo ;. Дослідження, в силу його піонерського характеру, ставило насамперед зада...
