Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Інститут педагогіки и психології
Кафедра психології
Дипломна робота
Соціально-психологічні Особливості розвитку емоційної культури студентів-психологів
Вінниця +2014
Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретико-методологічний аналіз Поняття емоційна культура студента - психолога
.1 Психологічний аналіз професійно Важлива якости особистості студента - психолога
.2 Аналіз Поняття «емоційна культура», структура та Вплив на професійну діяльність студента-психолога
.3 Соціально-психологічні Особливості розвитку емоційної культури особистості студента
Розділ 2. Експериментальна дослідження соціально-психологічних особливую розвитку емоційної культури студента-психолога
.1 методологічні засади експериментального дослідження соціально-психологічних особливую розвитку емоційної культури студента-психолога
.2 Порівняння та аналіз залежності уровня емоційного відгукування и уровня емпатійніх здібностей студентів-психологів
.3 Експериментальна дослідження взаємозвязку уровня развития емоційного відгукування та загально уровня развития емпатічніх здібностей студентов
Розділ 3. психопрофілактика та методи корекції з розвитку емпатійності студентов - психологів
.1 методологічні засади организации та проведення психологічної корекції
.2 Проблеми ефектівності психологічної корекції та принципи создания корекційної програми
.3 Психологічні підході до корекції емпатійності студентов-психологів
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Актуальність дослідження. Інтегральні процеси, что є Ознакою СУЧАСНИХ СОЦІАЛЬНИХ змін, обумовлюють Нагальне потребу розвитку емоційної культури особистості, яка спріятіме виходим на якісно вищий рівень взаємодії между ПРЕДСТАВНИК різніх СОЦІАЛЬНИХ інстітутів. Особливо це Важлива для спеціалістів, Яким доводитися працювати в сістемі «людина - людина», зокрема для фахівців у сфері психології. Зокрема для студентов психологів емоції займають найважлівіше місце. Емоції необхідні для соціалізації, для особістісного та когнітівного зростання. Емоційне життя спірається на сприйняттів, пізнання, соціальний досвід и в тій же година Зміни в емоційному жітті відбіваються на когнітівному и соціальному розвитку особистості. Емоційна культура студента-психолога впліває на професійний ріст, професіоналізм та уміння Взаємодія з Клієнтом, розвиток емпатії та розуміння проблем клієнта на емоційному Рівні, при цьом НЕ переносячі їх на собі та свое життя. Саме тому в Нашій работе досліджуються соціально-психологічні Особливості розвитку емоційної культури студентов психологів.
Проблема емоційної культури стала предметом низькі ДОСЛІДЖЕНЬ таких науковців: Л.Г. Коваль, І.В. Могілей, Л.С. Сбітнева, Г.Х. Шингаров, Б.І. Додонов, Л.В. Кондрашова, Л.М. Сбітнєва, Л.Є. Соколова, В.О. Сухомлинський, О.Я. Чебікін та ін. Узагальнюючі подивись вчених на степень даної категорії, ми Можемо стверджуваті, что всі смороду розглядають емоційну культуру як часть Загальної культури особистості. Визначення емоційної культури ґрунтується на сумарная підході до Розкриття ее змісту, довільному віділенні ее компонентів. Практично всі досліднікі підходять однобічно до визначення емоційної культури, зауважуючі, что це здатність до співпережівання, уміння емоційно правильно відгукнутіся на переживання Іншої людини.
Аналіз психологічної літератури з проблеми емоційної культури засвідчів, что питання про психологічні Особливості розвитку емоційної культури як стійкої якості особистості психолога на сегодня недостатньо розкріті.
Більша частина ніні існуючіх психологічних ДОСЛІДЖЕНЬ Присвячую псіхологічнім аспектам культури почуттів и емоцій (В.Є. Ананьєва, Л.І. Ббожовіч, В.К. Вілюнаса, Л.С. Віготського, І.А. Джідар`яна, Б.І. Додонова, А.К. Дусавітського, К.Є. Ізарда, О.Н. Лука, Б.М. Теплова, П.М. Якобсона та ін.); шляхам формирование емоційної культури (Л.Г. Коваль, І.В. Могілей, Л.М. Сбітнева, Г.Х. Шингаров та ін.); псіхологічному розвитку и формуваня особистості (К. О. Аблульханова-Славська, Б. Г. Ананьєв, Б. Ф. Ломов та ін.); теоріям емоцій (П.К. Анохін, Б.І. Додонов, С.Л. Рубінштейн, П.В. Симонов та ін.); концепціям формирование культури особистості (І.А. Зязюн, М.С. Каган, Н.Б. Крилова, Е.Н. Фаустова та ін.); шляхам формирование емоційної культури (Л.Г. Коваль, І.В. Могілей, Л.М. Сбітнева, Г.Х. Шингаров та ін.); культурі...
