ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ У старшокласників
. 1 Загальна характеристика емоційної СФЕРИ
. 2 Особливості розвитку емоційної сфери у старшокласників
. 3 Поняття Культура і емоційної культури в наукових дослідженнях
. 4 Виховання емоційної культури у старшокласників
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ У старшокласників
. 1 Організація і методичне забезпечення емпірічнімі дослідженнямі
. 2 Віразність емоційної культури у СУЧАСНИХ старшокласників
. 3 Тренінгова програма для розвитку емоційної сфери у старшокласників
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТОК А
ДОДАТОК Б
ДОДАТОК В
ДОДАТОК Г
ВСТУП
Актуальність теми. Сучасний етап розвитку демократичного Суспільства проходити в складних СОЦІАЛЬНИХ, економічних, політічніх, науково-технічних условиях, что віклікає необходимость розвитку особистості з набором інтегральніх характеристик.
У новій Громадській ситуации у багатьох людей наростають негатівні стани, пов'язані з переживанням почуття невпевненості, незахіщеності, невізначеності, тривоги, Втрати опори и СЕНС Існування, Пожалуйста віражається в девіантній и асоціальній поведінці, нервово-псіхічніх и психосоматичних розладах.
Психологами в Різні роки досліджуваліся проблеми Виникнення, Існування и развития емоцій людини, того існує ряд підходів и теорій, что пояснюють матеріальні основи Людський почуттів и емоцій.
вивченості емоцій и Описом їх роли в жітті людини Займаюсь Такі вченні як П.К Анохін, Б.І. Додонов, І.А. Васильєв, В.К. Вюлюнас, Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, А.Р. Лурія, С.Л. Рубінштейн
У зарубіжній психології Концепції емоцій особини розвіваються в різніх школах (А. Адлер, B. Вундт, Х. Гарднер, В. Геллер, Дж. Грей, К. Ізард, С. Даймонд, У. Джемс , Е. Даффі, Р. Девідсон, Р. Заянц, У. Кеннон, Е. Клапаред, Г. Ланге, Д. Линдсли, Р. Ліпер, З. Фрейд, Н. Фокс, Дж. Уотсон, Д. Хебб, П.Хенрі, П. Янг, та ін.).
Емоції пов язані з еволюцією й культура. Людський емоція є НЕ лишь природною, біологічною, но и соціальною освітою, что дозволяє вважаті ее феноменом культури. ВРАХОВУЮЧИ, что емоції незмінні Упродовж розвитку людства, то людина встановлює певні норми їх переживання, проявити, інтерпретації. Чім органічніше и різноманітно пов язана людина з культурою, тім более цілісна особа цієї людини.
Віходячі з соціально-психологічної значущості и недостатності Вивчення цієї проблеми, ми зумов вибір тими нашого дослідження: Особливості розвитку емоційної культури у СУЧАСНИХ старшокласників
Мета дослідження: вівчіті Особливості розвитку емоційної культури у СУЧАСНИХ старшокласників; Запропонувати тренінгову програму для розвитку емоційної сфери у СУЧАСНИХ старшокласників.
Завдання:
. Проаналізуваті філософську, психологічну и педагогічну літературу з проблеми емоційної СФЕРИ старшокласників
. Вівчіті Особливостігри розвитку емоційної сфери у СУЧАСНИХ старшокласників.
. Провести гендерний аналіз особливую розвитку емоційної культури у старшокласників.
. Запропонувати тренінгову програму для розвитку емоційної сфери.
Проблема дослідження: віявіті и оцініті психологічні Особливості емоційної культури особини и дати Їм Загальна характеристика.
Об'єкт дослідження: емоційна сфера особини.
Предмет дослідження: емоційна культура у СУЧАСНИХ старшокласників.
Метод тестування. Для вирішенню поставлених Завдання вікорістовувався материал теоретичністю и емпірічніх методів и конкретних методик; аналіз Наукової літератури по проблемах дослідження; спостереження; бесіда; псіходіагностічні методики Вивчення креативності, уровня емоційного інтелекту и уровня емпатічніх здібностей.
Структура роботи: вступ, 2 розділи, Висновок, список використаної літератури, додаток.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ вивченості РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ У старшокласників
.1 Загальна характеристика емоційної СФЕРИ
Про єктівні Властивості предметів и явіщ навколішньої дійсності відбіваються Л...
