Реферат на тему:
Сучасна освіта та наука в незалежній Україні
Зміст
Вступ
1. Освітні реформи: у пошуках оптімальної МОДЕЛІ освіти
2. Вища освіта та ее значення в процесі культурного відродження
3. Науковий Потенціал незалежної України
Висновки
Список літератури
Вступ
творіння, Збереження и Розвиток культури є Головня змістом історічного процеса. Українська культура 90-х рр. ХХ ст. - Качану ХХІ ст. постала як узагальнення вираженною творчих зусіль народу, его осягів у світорозумінні, моралі, релігії, художньому місленні, науці й філософії. Вона відіграла вірішальну роль у формуванні сучасної української національної ідентічності та національному самоствердженні українського народу.
ПРОТЯГ століть український етнос БУВ субдомінантнім в імперськіх державах. Імперська політика економічно, соціально, морально и духовно заохочували комплекс культурної неповноцінності української нації або й прямо прідушувала ее культуру. За несприятливого історічніх умів перебування України в складі СРСР відбулося руйнування структур національної культури. p> Культурно-освітнє відродження, Яке розгорнулося на етапі перебудови и продовжіть Вже в умів Досягнення Україною державності, показало, что творчі и Духовні сили українського народу та йо інтелектуального дроту не вічерпаліся, и СЬОГОДНІ ми є свідкамі процесів трансформації духовних цінностей та культурної політики незалежної держави. Розвиток культури на сучасности етапові Функціонування України як Вільної держави довів, что позбав повноцінна и самобутні національна культура остаточно гарантує історичне буття Етнос. Тому Головня Завдання національно-культурного відродження и стало Подолання культурного колоніалізму України. p> 1. Освітні реформи: у пошуках оптімальної МОДЕЛІ освіти
Національна система освіти формуван в 1990-і роки в умів значний змін у духовному жітті Суспільства, в контексті загально цівілізаційніх трансформацій, зумовленості значний Поширення новіх освітніх технологій та істотнім Розширення можливіть и потреб у індівідуальному, особістісному розвитку людини. Реформи були зорієнтовані на создания Нової системи освіти в Україні, Збереження ї прімноження здобути в радянські часи досвіду та одночасно Внесення суттєвіх КОРЕКТ у цілі, Завдання ї Зміст освітянського процеса.
діяльність сучасної системи освіти України забезпечується цілою обертав свої освітніх нормативно-правових документів, среди якіх Основними є: Конституція України, Закон України "Про освіту", Закон України "Про загальну середню освіту ", Закон України" Про мови в Українській РСР ", Концепція середньої загальноосвітньої школи України, В«Положення Міністерства освіти України "Про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад", "Про експериментальний педагогічний майданчик" та ін [2.67, 110]. Цімі актами Визначи основні напрямки модернізації змісту, форм и методів навчання, виховання й управління закладами освіти. Крім ціх правових документів, ВАЖЛИВО є Державна національна програма "Освіта. Україна ХХІ століття ", ЗАТВЕРДЖЕНА постановив Кабінету Міністрів України № 896 від 3 листопада 1993 р. та Національна доктрина розвітку освіти, ЗАТВЕРДЖЕНА Указом Президента України № 347 від 17 квітня 2002 р. [1.12, 2-7]. p> Для того, щоб ґрунтовніше дослідіті Розвиток української ДЕРЖАВНОЇ освітньої політики за часів ДЕРЖАВНОЇ незалежності, Вважаємо за необхідне Встановити ее періодізацію. В. Огнев'юк считает, что после набуття Україною незалежності радікальні Зміни у сфере образования здійснюваліся у два Головня етапи: перший (1991-1995 роки) Визначи проблему як соціальне Завдання українського державотворення; другий (1995-2002 роки) увів ее в систему національніх потреб та інтересів и водночас до широкого міжнародного контексту цівілізованого розвітку людства [2.57, 80].
У 1991 р. Верховна Рада Ухвалами Закон України "Про освіту", что Визначи школу як основу духовного та соціально-економічного розвітку держави ї передбача кардінальні Зміни в ее работе. Відповідно до закону, а такоже Внесення до нього змін и ДОПОВНЕННЯ (1996 р.), освіта в сучасній Комаровського грунтується на засідках гуманізму, демократії, національної свідомості, реальної взаємоповагі между націямі та народами. Система освіти в державі й достатньо РОЗГАЛУЖ ї передбачає дошкільну та загальну середню освіту, позашкільну освіту, професійно-технічну, вищу ї післядіпломну освіту, аспірантуру, докторантуру та самоосвіту. Демократизація структурованих освіти Забезпечує соціально-педагогічні умови создания Достатньо простору для самореалізації ОСОБИСТОСТІ у навчанні; відхід від Загальної стандартізації навчання; аналіз існуючого досвіду Щодо создания реальних умів для самореалізації учнів, студентов; відхід від жорсткої уніфікації Навчальних планів, включно и в школах різніх тіпів [2.6, 34...
