хвилюють поета. Можна я буду! І я!!!
Висновок
Використання сучасних педагогічних технологій у навчанні дозволяє розглядати школяра як центральну фігуру освітнього процесу і веде до зміни стилю взаємин між його суб'єктами. При цьому вчитель перестає бути основним джерелом інформації та займає позицію людини, організуючого самостійну діяльність учнів та керуючого нею. Його основна роль полягає тепер у постановці цілей навчання, організації умов, необхідних для успішного вирішення освітніх завдань.
Таким чином, учень вчиться, а вчитель створює умови для вчення; авторитарна по своїй суті класична освітня технологія примусу трансформується в особистісно-орієнтовану. Навчання передбачає спілкування на уроці як між учителем і учнями, так і спілкування учнів один з одним.
Студенти, спираючись на допомогу вчителя, намічають план роботи, здійснюють підбір матеріалів, створюють презентацію і представляють її на уроці. Часто теми таких презентацій дозволяють здійснити принцип інтеграції предметів (наприклад, презентація учнів 9 класу за темою «Мистецтво срібного віку» можна використовувати як на уроках літератури, так і на уроках мистецтва).
Різноманітні інтереси школярів вже не можуть бути задоволені лише матеріалами традиційного підручника і словом вчителя. Таким чином, головне, що характеризує застосування педагогічних технологій у навчанні - це принципово інші заснування навчального процесу, особливий спосіб постановки педагогічних цілей, що полягає в тому, що ці цілі формулюються як передбачуваний результат діяльності учнів у вигляді конкретних умінь.
Список використаної літератури
1. Антонова Е.А. Методика навчання російській мові: Сучасний стан та проблеми: Учеб.пособие для студ., Що навч. по спец. «050100 - Педагогічна освіта (російська мова і література)».- Стерлітамак: Стерлитамакский філія БашГУ, 2014. - С.60-67.]
2. Беспалько В.П. Педагогіка і прогресивні сучасні технології навчання.- М .: Вища школа, 1995.
. Беспалько В.П. Складові педагогічної технології.- М .: Педагогіка, 1989.
. Гостєв А.Г., Кіпріянова Є.В. Сучасні освітні технології і створення інноваціоннойі освітньо-професійного середовища в практиці ліцейського освіти.- Єкатеринбург, 2009.
. Даутова О.Б., Крилова О.Н. сучасні педагогічні технології у профільному навчанні: Навчальний метод. Посібник для вчителів/Под ред. А.П.Тряпіциной.- СПб .: КАРО, 2006. - 176с.
. Загрекова Л.В., Ніколіна В.В. Теорія і технологія навчання.- М .: Вища школа, 2004. - 157с.
. Зарубіна Л.І. Технологія роботи вчителя-словесника в умовах диференційованого навчання//Питання технології професійної діяльності: Збірник статей. Білгород: Бєлгородський університет, 1995.
. Ігрові технології на уроках російської мови. 5-9 класи: ігри зі словами, розробки уроків/Учитель, 2011.
. Колеченко А.К. Енциклопедія педагогічних технологій: посібник для викладачів.- СПб .: СПбГУМП, 1999.
. Левитес Д.Г. Практика навчання: освітні технології.- М .: Изд-во Інститут практичної психології; Воронеж: НВО МОДЕК, 1998. - С.141-142.
. Линецкая Л.М. Технології навчання ру?? ському мови: Учеб.пособие для студ., що навчаються за напрямом «050100 - педагогічна освіта, профіль підготовки« Російська мова та література ».- Стерлітамак: Стерлитамакский філія БашГУ, 2013. - С.15-25.]
. Мочалова Н.М., Мочалова О.Б. Технологічний підхід у навчанні школярів.- Казань: Изд-во Мирас, +1997.
. Нові педагогічні технології та інформаційні технології в системі освіти/Под ред. Е.С. Полат.- М., 2000..
. Навчання і гра: введення в інтерактивні методи навчання/Упоряд. Д.Н. Кавтарадзе.- М .: Просвещение, 2009.
. Педагогічні технології в освітньому процесі/авт.-упоряд. О.М. Новрузова.- Волгоград: Учитель, 2008.
. Педагогічні технології/під общ.ред. В.С. Кукушкіна.- Ростов н/Д: Вид. центр «МарТ»; Фенікс, 2010.
. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології: навчальний посібник.- М., 2001.
. Сергєєв І.С. Як організувати проектну діяльність учнів: практ. Посібник для працівників загальноосвітніх установ.- М., 2005.
