Реферат Вивчення особливостей навчальної мотивації першокласників із затримкою психічного розвитку

Тема: Курсовые проекты

дівчинка) сказав: Я ходжу в школу тому, що мені подобається робити уроки. Навіть якби школи не було, я все одно б вчився raquo ;.

Психолог викладає картку з малюнком № 2- фігура дитини, що сидить за партою. (Навчальний мотив.)

№3. Третій хлопчик сказав: Я ходжу в школу тому, що там весело і багато хлопців, з якими можна пограти raquo ;.

Психолог викладає картку з малюнком № 3: фігурки двох дітей грають у м'яч. (Ігровий мотив.)

№4. Четвертий хлопчик сказав: Я ходжу в школу тому, що хочу бути великим. Коли я в школі, я відчуваю себе дорослим, а до школи я був маленьким raquo ;. Психолог викладає картку з малюнком № 4: дві фігурки, зображені спиною один до одного: у тієї, що вище, в руках портфель, у тієї, що нижче, іграшковий автомобіль. (Позиційний мотив.)

№5. П'ятий хлопчик (дівчинка) сказав: Я ходжу в школу тому, що потрібно вчитися. Без вчення ніякого діла не зробиш, а вчишся - і можеш стати, ким захочеш raquo ;.

Психолог викладає картку з малюнком № 5: фігурка з портфелем в руках прямує до будівлі. (Соціальний мотив.)

№6. Шостий хлопчик сказав: Я ходжу в школу тому, що отримую там п'ятірки raquo ;.

Психолог викладає картку з малюнком № 6. фігурка дитини, який тримає в руках розкриту зошит. (Відмітка.)

Після прочитання розповіді психолог задає питання:

А як, по-твоєму, хто з них правий? Чому? (Вибір I)

З ким із них ти хотів би разом грати? Чому? (Вибір 2)

З ким із них ти хотів би разом вчитися? Чому? (Вибір 3)

Діти послідовно здійснюють три вибору. Якщо зміст недостатньо простежується у відповіді дитини, необхідно задати контрольний питання: А що цей хлопчик сказав? Raquo ;, щоб бути впевненим у тому, що дитина справив свій вибір, виходячи саме з змісту оповідання, а не випадково вказав на одну з шести картинок.

Обробка результатів.

Відповіді (вибір певної картинки) експериментатор заносить в таблицю і потім оцінює.

ВибориМотіви, №123456I вибір II вибір III вибір Контрольний вибір

Зовнішній мотив - 0 балів;

навчальний мотив - 5 балів;

позиційний мотив - 3 бали;

соціальний мотив - 4 бали;

позначка - 2 бали;

ігровий мотив - 1 бал;

Необхідно підрахувати, скільки балів набрано окремо, по кожному мотиву. Контрольний вибір збільшує кількість балів відповідного вибору.

Домінуюча мотивація навчання діагностується за найбільшою кількістю балів. Разом з тим, дитина може керуватися й іншими мотивами. Про несформованості мотивації навчання свідчить відсутність переваг, тобто різні підходи у всіх ситуаціях.

Стимульний матеріал до методики

Додаток 3

Результати проведення методики дослідження мотивації навчання у першокласників з ЗПР М.Р. Гінзбурга

Аріна Е.

ВибориМотіви, №123456I вибір + II вибір + III вибір + Контрольний вибір

Саша К.

ВибориМотіви, №123456I вибір + II вибір + III вибір + Контрольний вибір

Мілана С.

ВибориМотіви, №123456I вибір + II вибір + III вибір + Контрольний вибір

Родіон П.

ВибориМотіви, №123456I вибір + II вибір + III вибір + Контрольний вибір Маша К.

ВибориМотіви, №123456I вибір + II вибір + III вибір + Контрольний вибір