виконання, формується відбір деяких типових представників, які будуть складати так звану вибіркову сукупність. Для полегшення дослідження генеральної вибірки існує кластерна вибірка з розбиттям генеральної на кластери і подальшої вибіркою з них.
Однак для дослідження окремих аспектів може знадобитися і цільова вибірка, яка обмежується декількома информантами з підходящими особливостями. Подібна вибірка вельми ергономічна, але не володіє особливою достовірністю - для цього потрібно збільшувати кількість інформантів.
У протиставлення цільової вибірці існують різні види імовірнісних вибірок. Сама трудомістка - це випадкова вибірка, але випадкова не означає безсистемна. При випадковому виборі будь-який елемент генеральної сукупності має рівну ймовірність потрапити у вибіркову сукупність. Щоб зовсім дотримати вимоги простої випадкової вибірки, необхідно мати повний список всіх елементів генеральної сукупності і далі вибирати з нього необхідне число елементів за допомогою таблиць випадкових чисел. На практиці випадкову вибірку часто замінюють систематичної, коли при необхідності вибрати i одиниць з генеральної сукупності, що містить п одиниць, відбирають кожну n/i-ю одиницю із загального списку [3, c.271].
Ще один вид вибірки - стратифікована випадкова вибірка. Дослідник зазвичай має уявлення про структуру генеральної сукупності і може підрозділити її на певні страти. Для спрощення процесу підбору індивідів, які підлягають вивченню, різні типи вибірок можуть поєднуватися в багатоступеневу вибірку. Багатоступінчасті вибірки особливо ефективні, якщо необхідно створити представницьку вибірку, елементи якої розрізняються за багатьма значимим параметрами.
Так як тема даного дослідження - це сленг, активним носієм якого є молодіжна середу, генеральної вибіркою в даному випадку представляються всі молоді люди міста віком від 16 до 30 років у середньому. Подібний охоплення досить важкий для огляду, тому для аналізу використана вибіркова група осіб, чия репрезентативність забезпечується поділом групи на такі категорії, як вік, стать, освіта.
Методи збору матеріалу також різні. Первісним є метод спостереження, ефективний при процесах, що відбуваються на очах дослідника. Іноді проводити спостереження, робити записи, замітки відкрито неможливо в силу різних обставин (заборона, парадокс спостерігача raquo ;, небезпека відкритого спостереження), тоді можливий варіант прихованого спостереження, при якому спостерігаються більш об'єктивні дані.
Одним з найбільш дієвих способів подолання парадоксу спостерігача є метод включеного спостереження. Суть даного виду полягає в тому, що дослідник сам стає учасником досліджуваної групи, що дає ряд переваг: можливість вести спостереження зсередини і можливість прихованого спостереження. Це ефективно, коли в спостерігача немає перешкод для впровадження (расових, релігійних, вікових, мовних та інш.) І відсутня небезпека викриття.
Як при простому, так і включеному спостереженні повинна відбуватися фіксація мовного матеріалу: або вручну, або інструментально [3, c.283].
Однак дослідженню повинні підлягати мовні фрагменти, а не весь потік мови, тому що останнє вимагає великих витрат часу і сил, до того ж потік може не складатися виключно з цікавить матеріалу. Для цього методи збору роблять спрямованими. До спрямованим відносяться усне інтерв'ю та анкетування.
Усне інтерв'ю використовується в мовознавстві не для виявлення думки з якого-небудь явища, як в соціології, а, в основному, заради дослідження форми самих відповідей. Інтерв'ю може бути формальним (за заздалегідь спланованим питань) і неформальним (розвиваються по ходу природної бесіди). Інтерв'ю з підготовленими питаннями зазвичай використовується, коли інформанта необхідно спровокувати на вживання інтересуемого дослідника мовних фактів.
Анкетування - один із самих широко вживаних способів збору матеріалу. Даний метод являє собою перелік питань закритою (з можливими варіантами відповідей) і відкритою (відповідь у вільній формі). Соціолінгвістичний анкети діляться на два типи: об'єктивне оцінювання функціональної здатності мови та вивчення мовного узусу. У першому випадку досліджується, якої мови віддається пріоритет в умовах багатомовного суспільства, яка мова воліють білінгви; у другому - спрямованість на вивчення деталей мовної ситуації [3, c.289].
Ще одним методом збору матеріалу є тестування. Тести - це різноманітні за формою завдання, пропоновані информантам. Це можуть бути списки слів, зв'язні тексти, які інформант повинен зачитати на мікрофон, пропущені фрагменти тексту, які опитуваний повинен відновити, відповіді на питання дослідника і т.п. Інформанта на початку тестування повідомляються лише загальні відомості про мету ...
