м зображенням на екрані;
? За допомогою дошки і крейди утруднено і безглуздо пояснювати роботу з різними інструментами;
? Під час демонстрації презентації, навіть із застосуванням проектора, робоче місце учнів досить добре освітлено;
? Підвищення рівня використання наочності на уроці;
? Підвищення продуктивності уроку;
? Встановлення міжпредметних зв'язків;
? Викладач створює, або використовує ІКТ змушений звертати величезну увагу на логіку подачі навчального матеріалу, що позитивним чином позначається на рівні знань учнів;
? Змінюється ставлення до ПК. Учні починають сприймати його як універсального інструменту для роботи в будь-якій галузі людської діяльності, а не як інструмент для ігор.
Крім того, Тетяна Петрівна визначає і фіксує, що використання ІКТ дозволяє говорити про високий ступінь ефективності поєднання використання сучасних інформаційних технологій та посібників, що припускають пізнання через діяльність. Це довгий і безперервний процес зміни змісту, методів і організаційних форм підготовки школярів, яким належить жити і працювати в умовах необмеженого доступу до інформації.
Таким чином, ІКТ збагачують процес навчання, дозволяють зробити навчання більш ефективним, а також сприяє творчому розвитку учнів.
Головне Тетяна Петрівна бачить у включенні методів проекту в навчальний процес, який дає можливість вчителю значно розширити свій творчий потенціал, урізноманітнити форми проведення занять, застосовувати на них не тільки традиційні методи навчання, але також евристичні прийоми і методи активізації творчого мислення. Все це вимагає від керівника проекту постійного вдосконалення, професіоналізму, високого рівня знань і вмінь, так як проектна діяльність розвиває не тільки учня, але й учителя. [35; с. 11]
Демченкова О.Е. вважає, що всі засоби навчання, розраховані на фронтальну роботу в класі, можна поєднувати із застосуванням комп'ютера. Так, наприклад,
? перевірку і самоперевірку математичного диктанту, самостійної роботи можна зробити, показавши відповіді на екрані;
? при вирішенні завдань навчального характеру комп'ютер допомагає виконати малюнок, скласти план рішення і контролювати проміжні і остаточний результати самостійної роботи за цим планом;
? під час роботи з вивчення нового матеріалу з допомогою комп'ютера можна показувати грамотне оформлення завдання, продемонструвати побудову графіків функцій в динаміці;
? роль комп'ютера можна переоцінити при демонстрації креслень, що ілюструють перетворення геометричних фігур;
? при проведенні усних вправ. комп'ютер дає можливість оперативно пред'являти завдання і коригувати результати їх виконання. [10; с. 23]
Думка Демченко О.Е. збігається з висловлюванням Трутневу Т.П. що застосування презентацій істотно підвищує рівень наочності при навчанні учнів вирішення завдань і більш раціонально використовується час уроку. Це дозволяє на уроці вирішити більше завдань, дає можливість вирішити завдання різними способами.
Крім того, фіксує Демченко О.Е. форми і місце використання презентації на уроці залежать від змісту цього уроку, від мети, яка ставиться на уроці. Для уроків математики важливо застосування анімованих креслень, коли потрібно організувати роботу учнів з графіками, кресленнями до доказу теорем і завдань, виконати схему, використовувати таблицю і т. Д.
Демченко О.Е. зазначає, що емоційний настрій уроку зовсім інший, ніж при використанні традиційних наочних посібників, результативність вивчення теми значно підвищується.
Демченко О.Е. з упевненістю висловлює, що використання ІКТ на уроках активізує навчальну діяльність, тим самим підвищуючи ефективність навчально-пізнавального процесу. [10; с. 24]
Кирилова Г.А. вважає, що однією з головних завдань, що стоять перед учителем, є розширення кругозору, поглиблення знань про навколишній світ, активізація розумової діяльності дітей, розвиток мови. Крім цього, використання ІКТ на різних уроках дозволяє розвивати вміння орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу, опановувати практичними способами роботи з інформацією, розвивати вміння, що дозволяють обмінюватися інформацією за допомогою сучасних технічних засобів: комп'ютерів, мобільним зв'язком, Інтернет і т.д.
Галина Олександрівна визначає і фіксує, що в основі методики розвиваючого навчання лежить наукове утвержденя Л.С. Виготського, що «... навчання може йти не слідом за розвитком, не тільки нога в ногу з ним, але може йти попереду розвитк...
