х уроків наступні:
? навчальний матеріал дробиться на невеликі порції;
? навчальний процес будується з послідовних кроків, що містять порцію знань;
? кожен крок завершується контрольним питанням або завданням;
? нову порцію навчального матеріалу учнів отримує при правильному виконанні контрольних завдань і виконує наступний крок навчання;
? при неправильному відповіді учень отримує допомогу комп'ютера і додаткові роз'яснення вчителя;
? кожен учень працює самостійно і опановує навчальним матеріалом в посильній для нього темпі;
? результати виконання контрольних завдань фіксуються, вони стають відомими як самим учням (внутрішня зворотний зв'язок), так і вчителю (зовнішня зворотний зв'язок). [34]
Сьогодні інформаційні комп'ютерні технології можна вважати тим новим способом передачі знань, який відповідає якісно новому змісту навчання та розвитку дитини. Цей спосіб дозволяє дитині з цікавістю вчитися, знаходити джерела інформації, виховує самостійність і відповідальність при отриманні нових знань, розвиває дисципліну інтелектуальної діяльності.
Розглянувши використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі, ми виявили, що використання інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі - це не просто нове віяння часу, необхідність. ІКТ дозволяє показати будь-який процес, що відбувається в природі, у розвитку, в дії; наочно відобразити об'єкти, що вивчаються на уроці, показати необхідні географічні координати на картах і багато іншого. В рамках одного уроку вчитель має можливість використовувати і відеофрагменти і музичний ряд, ілюстрації та репродукції. Використання ІКТ на уроках допомагає не тільки дітям засвоїти матеріал, але і вчителю творчо розвиватися.
.2 З досвіду педагогічної діяльності з використання сучасних інформаційних технологій в освітньому процесі
Ще А. Франс висловив думку, що Краще засвоюються ті знання, які поглинаються з апетитом. Ми як педагоги розуміємо, що Учень - це не посудина, яку треба наповнити знаннями, а факел, який треба запалити.
Працюючи над темою дослідження, ми познайомилися з досвідом вчителів-практиків Трутневу Т.П. вчителя з Ленінського району, Демченкове О.Е. вчителі з Аннинского району, Кирилової Г.А., Лешко Н.І.
Тетяна Петрівна Трутнева вважає, що ІКТ розвивають системне, аналітичне мислення. Крім того, за допомогою ІКТ можна використовувати різноманітні форми організації пізнавальної діяльності: фронтальну, групову, індивідуальну.
ІКТ, таким чином, найбільш оптимально і ефективно відповідає триєдиної дидактичної мети:
Освітній аспект: сприйняття учнями навчального матеріалу, осмислення зв'язків і відносин в об'єктах вивчення;
Розвиваючий аспект: розвиток пізнавального інтересу в учнів, уміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, активізація творчої діяльності учнів;
Виховний аспект: виховання наукового світогляду, вміння чітко організувати самостійну і групову роботу, виховання почуття товариства, взаємодопомоги. [35; с. 8]
На думку Тетяни Петрівни, ІКТ можуть бути використані:
. Для позначення теми проекту.
Тема уроку представлена ??на слайдах, в яких коротко викладено ключові моменти разбираемого питання.
. Як супровід пояснення вчителя, виступів учнів.
Можуть використовуватися створені спеціально для конкретних уроків мультимедійні конспекти-презентації, що створюють короткий текст, основні формули, схеми, малюнки, відеофрагменти, анімації.
. Як інформаційно-навчальне посібник.
Трутнева Т.П. вважає, що в навчанні особливий акцент сьогодні ставиться на власну діяльність дитини з пошуку, усвідомленню і переробці нових знань. Учитель в цьому випадку виступає як організатор в процесі вчення, керівник самостійної діяльності учнів, який надає їм потрібну допомогу і підтримку.
. Для контролю знань.
Використання комп'ютерного тестування підвищує ефективність навчального процесу, активізує пізнавальну діяльність учнів. Крім цього, Тетяна Петрівна фіксує, що тести можуть являти собою варіанти карток з питаннями, відповіді на які учень записує в зошиті або на спеціальному бланку.
Особливу увагу в своїй роботі Тетяна Петрівна приділяє особливостям даної технології:
? Якість зображення, виконуваного крейдою на дошці, не витримує ніякого порівняння з акуратним, яскравим, чітким і кольорови...
