анель та ін.) для різноманітної художньої індивідуальної та колективної діяльності. Необхідно передбачити використання дітьми різних образотворчих технік. У студії можна помістити комп'ютер Еппл-Макінтош, забезпечений малювальної програмою, використовуючи яку діти і дорослі можуть створювати цікаві малюнки, графічні фантазії, різні мальовані проекти. Добре, якщо в ізостудії або поруч з нею є зал, в якому діти можуть подивитися діапозитиви, діафільми, відеофільми. Чудово, якщо вдасться придбати лазерні диски з різноманітними пізнавальними програмами для дітей і дорослих.
Добре, якщо в ізостудії є музичний центр, передбачено приміщення, де діти можуть розглядати зразки прикладного мистецтва, художні твори, виконані в різних традиціях.
Приміщення, призначені для студії, повинні бути просторими і світлими. Стіни не можна розписувати строкато, але доцільно одну зі стін як би поглибити пейзажем з хорошою перспективою, який може намалювати тільки художник - професіонал.
У літній час частина діяльності дітей в студії переноситься на відкрите повітря. Особливе місце в проектній діяльності дітей може зайняти складання варіантів розміщення квітників, городніх рослин, будиночків для тварин. Цьому проектування треба знайти місце і за екраном комп'ютера.
Проектна діяльність дітей може носити оформлювальний характер, може бути використана практично при приготуванні салатів, сервіровці столу і т.д. Ремесла та проектна діяльність дітей тісно пов'язані, тому що служать організації середовища самими дітьми, які хочуть її створити. У цьому випадку стіни ізостудії розсуваються і проектанти виходять у свої групи, рекреації, у двір дитячого закладу.
Висновок
Світ дитинства має свою мову, свої уявлення, свій спосіб вираження побаченого. Творячи власний світ, дитина формує свій образ, свою особистість, стиль життя, неповторний, індивідуальний і відрізняється від дорослого.
Останнім часом зростає активна роль педагогіки в пошуку шляхів вдосконалення середовища, як умови формування особистості. Формування особистості є важливим завданням педагогіки, оскільки дозволяє сформувати у кожної дитини уявлення про мету життя. Виробивши образ середовища, дитина починає зіставляти його з дійсністю, шукати або перетворювати у відповідності зі своїми уявленнями. Створення такої сприятливої ??обстановки - велике мистецтво, що включає в себе розумну і красиву організацію простору і його елементів. Ця проблема цікава тим, що інтер'єр створюють архітектор, дизайнер і художник, а естетику інтер'єру, красу і порядок в приміщенні організовує і підтримує вихователь.
Досліджуючи середу, вчені по різному визначали її виховний потенціал: середа наповнена морально-естетичними цінностями дає спосіб жити і розвиватися, створює світ як би заново, в ній є сила і дія (В. С. Біблер) , формує ставлення до базових цінностей, сприяє засвоєнню соціального досвіду та придбання якостей, необхідних для життя (Н.В.Гусева, Л. П. буїв); представляють цілісну соціокультурну систему, сприяє поширенню нових культурнихих цінностей, стимулює групові інтереси, посилює взаємини (Ю.Г.Волков, В.С. Полікарпов); виступає способом трансформації зовнішніх відносин у внутрішню структуру особистості (А. В. Мудрик); оточує, прінізивает, заманює в орбіту діяльності суб'єкта, задовольняє його потреби (В.А.Нечаев).
Л.И.Божович середу визначає як особливе поєднання внутрішніх процесів розвитку і зовнішніх умов, що обумовлюють і динаміку розвитку, і нові якісні освіти. Вона зауважує, що дуже важливо зрозуміти характер переживання дитини, включеного в середу, характер його ефективного ставлення до середовища. Ця позиція Л. І. Божович дозволила здійснити пошук організації середовища в двох умов: духовно-просторовому і предметно-просторовому, забезпечили не тільки ставлення дитини до середовища, але і його активність в ній.
Практична, продумана реалізація розвиваючої функції середовища ставить педагога перед необхідністю постійно імпровізувати і в безпосередній педагогічної діяльності, і в опосередкованій. Сьогодні це якість - вміння імпровізувати - актуально, оскільки без нього не може бути реалізований пошук педагогічної технології, що дозволяє взаємодіяти з дитиною на принципах особистісно-орієнтованої моделі.
Яскравим прикладом вміння імпровізувати є формування розвиваючого середовища в студії образотворчої діяльності дітей.
Изостудия в дитячому садку створюється як система приміщень і умов, що сприяють самовираженню дитини у творчості, тобто в різноманітних видах художньої та проектної діяльності з використанням різних засобів, у тому числі конструювання, комп'ютерної графіки. У традиційних художніх заняттях і ремеслах дитина збагачує свій внутрішній...
