tify"> Після розгляду теоретичного матеріалу, виникла пропозиція досліджувати рівні креативності у старших школярів, так як саме в цьому віці відбувається формування творчих якостей особистості.
Для дослідження рівнів ми використовували тест Е. Торренса для визначення рівнів образної креативності дошкільників. Даний тест був проведений з дітьми Дитячої школи мистецтв і з вихованцями соціального притулку «Огонек».
Результати даного дослідження були різними: від низького рівня креативності до межі норми. Робити якісь висновки на підставі даних дослідження можна, так як не всі діти з яких-небудь причин пройшли тест повністю.
Після проведеного аналізу теоретичної частини та застосування тесту Е.Торренса на практики ми повною мірою переконалися у важливості більш глибокого вивчення креативної сторони особистості не тільки у дітей, але й у людей різної вікової категорії. Адже креативна сторона особистості сприяє більш успішному становленню людини в суспільстві як особистості, адекватному сприйняттю особистості навколишнього світу, адаптації в постійно мінливому укладі соціуму. Тому участь батьків, педагогів, суспільства в розвитку креативних здібностей з раннього дитинства необхідно в наш час.
СПИСОК
1. Акімова М.К. Психологічна діагностика. СПб .: Питер, 2005 - 304 с.
. Алдер Г. CQ, або м'язи творчого інтелекту/пер. з англ. С.Потапенко. М .: ФАИР - Прес, 2004р 496с
. Бердяєв Н.А. Самопізнання.- М., 1990, 336 с.
. Богоявленська Д.Б. Психологія творчих здібностей: навчальний посібник для студентів і вузів, що навчаються за напрямом і спеціальностями психології.- М. 2002р, 317 с.
. Великий психологічний словник/Упоряд. і заг. ред. Б. Мещеряков, В. Зінченко, - СПб .: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003, с.- 672.
. Вауліна Т.А., Зуєва Д.Є. Проблема розвитку креативності у світовому освітньому просторі//Вісник Томського державного університету №351 2011р. з 121.
. Дружинін В.Н. Психологія здібностей: вибрані праці/Відп. ред .: А.Л. Журавльов, М.А. Холоднов, В.Д. Шадриков.- М., стор. 156
. Залевський Г.В. Фіксовані форми поведінки індивідуальних і групових систем. Москва: Томськ: Видавництво Том. Ун-ту, 2004. 460 с.
. Ільїн Є.П. Психологія творчості, креативності, обдарованості. Изд. Пітер, 2012р, 448 стор.
. Калмикова А.А. Проблема розвитку креативності в дослідженнях вітчизняних і зарубіжних вчених//Збірник наукових праць Сев-КавГТУ. Сер. Гуманітарні науки. 2010. № 8.
. Лібін А.В. Диференціальна психологія: на перетині європейських, російських і американських традицій. М: «Сенс», 2006р., 532 с
. Малахова І.А. Розвиток особистості. Здатність до творчості, обдарованість, талант.- Мінськ, 2002р, 158 с.
. Матюшкін А.М. Мислення, навчання, творчість.- М., 2003р, 168 с.
. Мерсіанова А.П. Флексибільність особистості - нове «старе» поняття в психології і мета сучасної освіти. Журнал: Вісник КАСУ №1 2006р.
. Миколаєва Є.І. Психологія дитячої творчості.- СПб: Мова, 2006р, 220 с.
. Платонов К.К. Структура і розвиток особистості.- М., 1986р, 205 с.
. Психологія особистості, що розвивається. Под ред. А.В. Петровського.- М .: Педагогіка, 1987. - 240с.
. Салов Ю.І., Тюников Ю.С. Психолого-педагогічна антропологія: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів.- М., 2 003, 256 с.
. Тунік Е.Е. Діагностика креативності. Тест Е. Торренса. Методичне керівництво.- Санкт - Петербург .: «ИМАТОН», 1998р. 169 з
. Тунік Е.Е. Психодіагностика творчого мислення. Креативні тести. СПб .: Дидактика плюс, 2002. 48 с.
. Світ філософії - світ людини/Ред.кол .: Ю.М. Солонін.- М., 2007
. Що таке обдарованість: виявлення та розвитку обдарованих дітей. Класичні тексти/Под ред. А. М. Матюшкина, А. А. Матюшкін.- М .: ЧеРо, МПСИ, 2006. - 368с.
