Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Сибірський федеральний університет
Кафедра педагогіки вищої школи
Інституту педагогіки, психології та соціології
Дослідницька робота
Роль додаткової освіти в розвитку творчих здібностей особистості
Виконав:
студентка 1 курсу СФУ іайдо
Група АФ 13-31
Гончарик В.Л.
Перевірив:
к.фіз.-мат.н., професор
Аронов А.М.
г. Красноярськ +2013
Зміст
Введення
. Оцінка ролі додаткової освіти в розвитку творчих здібностей особистості (на матеріалі експертних інтерв'ю з працівниками системи додаткової освіти р.п. Північно-Єнісейського)
. Цінність творчого розвитку та роль додаткової освіти з позиції учня (на матеріалі аналізу анкетування учнів освітніх установ р.п. Північно-Єнісейського)
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
додатковий освіту творчий особистість
Введення
Розвиток культури, культурний прогрес, відбувається за рахунок таких двигунів, як геніальні особистості, талановиті люди. Їх унікальне свідомість здатна придумувати нові форми мистецтва, нові стилі і відтінки вже створеного. Спочатку таким людям не довіряють, їх не слухають, але пізніше до них обов'язково приходить визнання, і їхні імена, разом з новими ідеями залишаються в пам'яті на довгі роки. Тенденція недовіри, а пізніше визнання, тягнеться крізь всю історію мистецтва, однак до теперішнього часу можна побачити деякі зміни. Вміння неординарно мислити стає затребуваним якістю, великий багаж знань і навичок часом не просто вітається, а є обов'язковим.
Зростання потреби в творчих, активних і разностороннеразвітих особистостях, поряд зі зростанням вимог до рівня знань, якими повинен володіти школяр, обумовлено прискоренням темпів розвитку сучасного суспільства: протягом життя одного покоління відбуваються неодноразові і великі зміни в політичній карті світу, у виробництві, сфері споживання і в способі життя. Завдання освітніх установ полягає вже не тільки, в тому, щоб наповнити голови підростаючого покоління знаннями історії, математики та інших дисциплін, а й підготувати дітей до життя у швидко мінливих умовах.
Загальна шкільна освіта спрямоване на вивчення конкретних предметів, а підходи, які використовуються при навчанні, визначають формальність освіти. Учитель, пояснюючи матеріал, орієнтується на середній рівень знань учнів. При цьому школярі, що знаходяться на більш низькому рівні, слабкі в даній дисципліні, в силу власних схильностей, мають таку ж можливість засвоїти урок, як і не надати йому значення зовсім. Що ж стосується сильних та зацікавлених хлопців, вони просто нудьгують, не отримуючи знань необхідного їм більш високого рівня. Сувора балова оцінна система не дозволяє школяреві вибирати і розвиватися у своїй індивідуальності.
Стратегія сучасної шкільної освіти лише частково спрямована на можливість учнів розвиватися як особистість, за допомогою розвитку своїх творчих здібностей. При всій безсумнівною теоретичної та прикладної значущості численних досліджень цієї проблеми слід зазначити, що в умовах модернізації системи освіти вона залишається відкритою для наукового пошуку. Сучасна школа відчуває гостру необхідність у обґрунтуванні та розробці теоретико-методологічних аспектів та адекватному технологічному забезпеченні процесу розвитку творчого потенціалу особистості.
Основна загальна освіта - це проміжна ступінь середньої (повної) загальної освіти Російської Федерації, що є центральною ланкою системи освіти РФ, яка включає в себе:
· середні загальноосвітні школи;
· школи з поглибленим вивченням окремих предметів;
· гімназії;
· вечірні школи
У відповідності з чинним законодавством, основна загальна освіта є обов'язковою і загальнодоступним.
Додаткова освіта - складова (варіативна) частина загальної освіти, сутнісно мотивоване освіту, що дозволяє обучающемуся придбати стійку потребу в пізнанні і творчості, максимально реалізувати себе, самовизначитися професійно та особистісно. Багатьма дослідниками додаткову освіту дітей розуміється як цілеспрямований процес виховання і...
