цій у випробуваного. Показники, що знаходяться в діапазоні 60-70 Т-балів, свідчать про агресивну спрямованості особистості у взаєминах з іншими людьми, про схильність вирішувати проблеми за допомогою насильства, про тенденції використовувати приниження партнера по спілкуванню як засіб стабілізації самооцінки, про наявність садистичних тенденцій. Показники понад 70 Т-балів говорять про сумнівну достовірності результатів. Показники, що лежать нижче 50 Т-балів, свідчать про невиразності агресивних тенденцій, про неприйнятність насильства як засобу вирішення проблем, про нетиповість агресії як способу виходу з фрустрирующей ситуації. Низькі показники за даною шкалою у поєднанні з високими показниками за шкалою соціальної бажаності свідчать про високий рівень соціального контролю поведінкових реакцій.
. 6. Шкала вольового контролю емоційних реакцій
Дана шкала призначена для вимірювання схильності випробуваного контролювати поведінкові прояви емоційних реакцій
Показники, що лежать в межах 60-70 Т-балів, свідчить про слабкість вольового контролю емоційної сфери, про небажання або нездатності контролювати поведінкові прояви емоційних реакцій. Крім того, це свідчить про схильність реалізовувати негативні емоції безпосередньо в поведінці, без затримки, про несформованість вольового контролю своїх потреб і чуттєвих потягів. Показники нижче 50 Т-балів за даною шкалою свідчать про невиразності цих тенденцій, про жорсткий самоконтролі будь-яких поведінкових емоційних реакцій, чуттєвих потягів.
. 7. Шкала схильності до деліквентною поведінкою
Назва шкали носить умовний характер, так як шкала сформована з тверджень, диференціюють звичайних підлітків та осіб із зафіксованими правопорушеннями, що вступали в конфлікт із загальноприйнятим способом життя і правовими нормами.
На наш погляд, дана шкала вимірює готовність (схильність) підлітків до реалізації деликвентного поведінки. Висловлюючись метафорично, шкали виявляє Деликвентное потенціал raquo ;, який лише за певних обставин може реалізуватися в житті підлітка.
Результати, що знаходяться в діапазоні 50-60 Т-балів, свідчать про наявність Деликвентное тенденцій у випробуваного і про низький рівень соціального контролю. Результати вище 60 Т-балів свідчать про високу готовність до реалізації деликвентного поведінки. Результати нижче 50 Т-балів говорять про Невиражене зазначених тенденцій, що в поєднанні з високими показниками за шкалою соціальної бажаності може свідчити про високий рівень соціального контролю.
2.2 Методика оцінки агресивності у відносинах А.Ассінгера
важкий підліток агресивність поведінковий
Тест А. Ассінгера дозволяє визначити, чи достатньо людина коректний у відношенні з оточуючими і чи легко спілкуватися з ним. Для більшої об'єктивності відповідей можна провести взаімооценках, коли колеги відповідають на питання один за одного. Це допоможе зрозуміти, наскільки вірна їх самооцінка.
Інтерпретація резул?? татов тестів:
і більше очок. Ви надмірно агресивні, при тому нерідко буваєте неврівноваженим і жорстоким по відношенню до інших. Ви сподіваєтеся дістатися до управлінських верхів raquo ;, розраховуючи на власні методи, домогтися успіху, жертвуючи інтересами оточуючих. Тому Вас не дивує неприязнь товаришів по службі, але при найменшій можливості Ви намагаєтеся їх за це покарати.
- 44 очка. Ви помірно агресивні, але цілком успішно йдете по життю, оскільки в Вас досить здорового честолюбства і самовпевненості.
і менше балів. Ви надмірно миролюбні, що зумовлено недостатньою впевненістю у власних силах і можливостях. Це аж ніяк не означає, що Ви як травинка гнеться під будь-яким вітерцем. І все ж більше рішучості Вам не завадить.
ВИСНОВОК
Вітчизняні психологи і багато сучасні зарубіжні вчені заперечують вирішальний вплив на поведінку важких дітей генетичного фактора, спадкової обтяженості їх свідомості і дій. Природні передумови певних особливостей психіки, звичайно, є. Але діють вони не прямо, а через соціальні фактори. Тим часом чимала кількість вчителів вважають, що це не так. Вони пов'язують появу важких дітей з поганою спадковістю. Подібні твердження свідчать про недостатню педагогічної грамотності і вмілості таких вчителів, небажанні серйозно розібратися і затратити більше часу на важкого школяра.
Основні причини труднощів у вихованні окремих школярів в неправильних стосунках у сім'ї, у прорахунках школи, ізоляції від товаришів, в средовой дезадаптації взагалі, прагненні затвердити себе будь-яким способом і в будь-якій малій групі. Част...
