і особистості).
Акцентуація характеру розуміється як надмірне посилення різних його рис, яке часто може межувати з патологією. Існують різні класифікації акцентуації характеру школяра. Основними типами акцентуації характеру є наступні: гіпертімний (або гіперактивний), циклоїдний, лабільний, астеноневротичний, Сентизивні, психастенический, шизоїдний, епілептоідний, істероїдний, нестійкий, конформний типи. Знання цих акцентуацій і опора на них у практичній діяльності педагога є однією з умов успішності протікання процесу навчання школяра.
Становлення характеру відбувається в умовах включення особистості в різні соціальні групи (в сім'ї, серед друзів, в неформальному об'єднанні і т.д.) Залежно від того, як здійснюється індивідуалізація особистості і який рівень розвитку міжособистісних відносин , у школяра можуть формуватися в одному випадку відкритість, прямота, сміливість принциповість, твердість, а в іншому - скритність, конформізм і слабохарактерність.
Різні акцентуації характеру по-різному проявляють себе в навчальному процесі і по-різному впливають на успішність школярів. Так, наприклад, застревающий тип зациклюється на своїх почуттях, думках, його незговірливість, схильність до затяжним колотнечі частіше бувають активною стороною в конфліктах. Завданням вчителя є знайти індивідуальний підхід до такого учню, створити умови для його роботи і організувати якісний і об'єктивний контроль, що, безсумнівно, може виправити ситуація з успішністю. Гіпертімний тип акцентуації характеру проявляється у навчальному процесі у вигляді непосидючості і недисциплінованості і педагогам слід враховувати, що в основі недисциплінованості і непосидючості лежать певні характерологічні особливості, а не негативна навчальна мотивація і ставлення до предмета. Демонстративний тип відрізняється прагненням бути в центрі уваги, домагатися своїх цілей за всяку ціну. Школярі подібного типу акцентуації характеру дуже яскраво виявляють її в процесі навчальної діяльності: навіть при незнанні матеріалу, при невпевненості в правильності своєї відповіді вони все одно будуть працювати, щоб завжди опинятися першими. Збудливий тип, який відрізняється підвищеною дратівливістю, нестриманістю, агресивністю, похмурістю і занудливістю, у навчальній діяльності цей характеризується імпульсивністю поведінки, неконтрольованим спонуканнями, нетерпимістю до зауважень. Емотивний (емоційний) тип проявляє себе надмірної чутливості, ранимість, глибоких переживаннях найменших неприємностей, зайвої чутливості до зауважень, невдач, а успішність школярів з емотивної акцентуацією може дуже різнитися, залежно від предмета.
Дослідження акцентуації характеру школяра є дуже складним і тривалим за часом. Проте використання знань про акцентуації характерологічних особливостей школярів є одним із запорук успішності навчання і одним з показників індивідуального підходу педагога до учня, що є неодмінною умовою навчально-виховного процесу в сучасній школі.
Список літератури
1.Александровскій Ю.А. Прикордонні психічні розлади: Керівництво для лікарів.- М .: Медицина, 2010. - 496 с.
2.Березін Ф.Б. Психічна і психофізіологічна адаптація людини raquo ;. М., 2008. С.13-21.
.Воробьев В.М. Психічна адаптація як проблема медичної психології та психіатрії//Оглянувши. психіатрі. і мед. психол.- 2013. - N 2. -С. 33-39.
.Ганнушкін П.Б. Клініка психопатій. Їх статистика, динаміка, систематика.- У книзі Вибрані праці. М., 2010 р.
.Ганнушкін П.Б. Психологія емоцій. Тексти/під ред. В.К. Вілюнас і Ю.Б. Гіппенрейтер. М .: Изд-во МГУ, 2010. С. 252-279.
.Іванов Н.Я., Личко А.Є. Патохарактереологіческій діагностичний опитувальник для підлітків raquo ;, М., С.-Петербург ФОЛІУМ raquo ;, 2011.
.Кітаев-Смик Л.А. Психологія стресу raquo ;.- М .: Наука, 2013.
.Леонтьев, Д.А. Нарис психології особистості/Д.А. Леонтьєв.- М .: Сенс, 2007. - 64 с.
.Маклаков А.Г. Загальна психологія .- СПб .: Питер, 2012. - 592с.
.Немов Р.С. Психологія т.1, М., Просвітництво Владос raquo ;, 2010.
.Патохарактерологіческіе дослідження в підлітків. Под ред. Личко А.Є. та Іванова Н.Я., М., 2011.
.психології індивідуальних відмінностей. Тексти/під ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова. М .: Изд-во МГУ, 2010. С. 288-318.
.Реан А.А. Психологія людини від народження до смерті raquo ;.- СПб .: прайм-ЕВРОЗНАК, 2012.- 656с.
.Рубінштейн, С.Л. Психологічна наука і праця виховання//Проблеми загальної психології/С.Л. Рубінштейн.- М .: Педагогіка, 2011. С. 182-192.
Додаток
Методика дослідження акцентуації характеру школяра
Для проведення тестування використовується блан...
