к, чоловічків, предмети, машини - Усьо, усьо, усьо. Домалюйте и Розфарбуй Ляпку так, щоб ми змоглі довідатіся, кого там зачарувалі. А потім придумайте про них нас немає ".
Вправа 2. Подорож по чарівному місту. p> Задачі:
В· Розвіваті УВАГА, логічне мислення, дрібну моторику, уяву и творчі здібності. p> В· Учити дітей висловлювати и доводіті свою точку зору. p> В· Учити передаваті емоційні переживання в образах. p> Вікорістовуваній материал: Аркуші в клітинку.
Завдання: сьогодні ми з вами будемо подорожувати по чарівному місту. І це місто будемо малювати УСІ разом. У цьом городе Живуть гарні, добрі люди. Альо Чомусь їх хтось неполюбів. Хто це МІГ бути? Чому? І того довів їм побудуваті вокруг міста стіну. Навіщо? Стіна винна буті рівною и міцною. Ваші помилки - це лазівкі для ворогів <Малюнок 2>. br/>В
Мал. 2
Однак ця стіна виявило Дуже маленькою, и вороги вільно переборювалі ее. Тоді Жителі міста побудувалося другу стіну <Малюнок 3>.
В
Мал. 3
Жили в цьом городе люди, як и мі, у різніх будинку - маленьких дерев'яних І Великий багатоповерховіх. А щоб будиночки були Схожі на будиночки, домалюємо їм дах, віконця и т.д. <Малюнок 4, 5>. br/>В
Мал. 4
В
Мал. 5
Було в цьом городе багатая машин, альо були УСІ смороду однакові. Домалюємо їм колеса и кермо <Малюнок 6>. br/>В
Мал. 6
А Різні вантажі перевозили на великих машинах. Що можна перевозити на вантажних машинах? <Малюнок 7>. br/>В
Мал. 7
Щоб Не було аварій, у городе поставили світлофорі <Малюнок 8>.
В
Мал. 8
Біля шкірного світлофора БУВ Пішохідний перехід <Малюнок 9>.
В
Мал. 9
Один раз у городе Відбулася сумна Подія - Зламал УСІ світлофорі, стали смороду горіті Тільки червоним світлом. Що робити? p> На допомогу прийшов робот <Малюнок 10>.
В
Мал. 10
(Продіктувавші половину Завдання, попросіті намалюваті другу половину за Зразки у ДЗЕРКАЛЬНИЙ відображенні.) Домалюйте роботові все необхідне (лист можна перевертаті), придумайте про нього казку, а такоже Чарівні слова, Які нужно Сказати роботу, щоб відремонтуваті світлофорі.
Вправа 3. Дивний квадрат. p> Задачі: Розвіваті уваг, логічне мислення, творчі здібності.
Вікорістовуваній материал: форма для Заповнення, бажано на окремому Аркуші, геометричні фігурі <Малюнок 11, 12>. br/>В
Мал. 11
В
Мал. 12
Завдання:
- До качану Виконання Завдання роз Вў яснюється, що таке виряджай, що таке стовпці на малюнку. p> - Расписание фігуркі по клітінках так, щоб у рядах лежали фігуркі, однакові за формою. p> - Расписание фігуркі по клітінках так, щоб у рядах лежали фігуркі, однакові по кольору. p> - Расписание фігуркі по клітінках так, щоб у стовпцях лежали фігуркі, однакові ФОРМІ. p> - Расписание фігуркі по клітінках так, щоб у стовпцях лежали фігуркі, однакові по кольору. p> - Чи не рухаючі фігуркі, зроби так, щоб фігуркі, однакові по кольору, виявило вновь в лавах (перевернути листок з фігуркамі на 90?)
- Расписание фігуркі по клітінках так, щоб Ані в рядах, Ані в стовпцях Не було фігурок Однаково по кольору.
- Расписание фігуркі по клітінках так, щоб Ані в рядах, Ані в стовпцях Не було фігурок Однаково за формою.
- Расписание фігуркі по клітінках так, щоб Ані в рядах, Ані в стовпцях Не було фігурок Однаково Ані по кольору, Ані за формою.
- Расписание фігуркі по клітінках так, щоб Ані в рядах, Ані в стовпцях Не було фігурок Однаково Ані по кольору, Ані за формою, ЯКЩО одна чі Дві фігуркі Вже стояти на своих місцях <Малюнок 13, 14>.
В
Мал. 13
Мал. 14
Вправа 4. Чі добро ми знаємо один одного? p> Задачі:
- Розвіваті соціальну спостережлівість, уміння помітіті в людіні найбільш характерні для неї якості, уміння дати незалежну від суб'єктивної думки Описова характеристику людини, уміння Приєднання и відчування, творчі здібності. p> - Досліджуваті ведучі Тенденції в класі. p> - Учити дітей висловлювати, представляті и доводіті свою точку зору. p> - Направіті роботу на создания єдиної спільності класу. p> Завдання: Кожному звітність, напісаті й достатньо докладні характеристики трьох мужчина - хлопчика, дівчинки и собі. Характеристика может містіті описание рис характеру, проявів поведінковіх реакцій без Розповіді про Зовнішні ознакой людини - зростанню, кольору очей, волосся і т.п. Кожна характеристика пишеться на окремому лісті Папер, Указується, чия це характеристика І хто ее писав.
Далі зачітуються характеристики у Випадкове порядку, а діти відгадують, хто б це МІГ буті, и запісують їхні прізвіща.
После цього списки звіряються. Тому, хто правильно відгадав больше 80% характеристик (Показник можна змінюваті на Розсудів психолога), п...
