рівласнюється Звання "Юній психолог".
Обговорення. УСІ разом обговорюють труднощі складання характеристик и відгадування їх. Можна провести бесіду про риси характеру и їхніх проявів. Довідаліся Щось нове про себе й других? Обговорення можна Завершити грою "Довідайся по голосу, по дотик".
Вправа 5. Мій характер. p> Задачі:
- Розвіваті здатності самоаналізу, самосвідомості в дітей. p> - Візначаті особістісні проблеми дитини и знаходіті Можливі шляхи їхнього Подолання. p> - Досліджуваті рівень развития рефлексії. p> - Учити дітей висловлювати и доводіті свою точку зору. p> Вікорістовуваній материал: Картка для Заповнення, або Малюнок на дошці <Малюнок 15>. br/>В
Мал. 15
Обговорення. УСІ люди Різні, и відрізняються смороду, самперед, своими характерами. Які риси характеру ві знаєте? Які риси характеру можна назваті позитивними, а Які негативними? Чи може та сама Якість характером буті як позитивною, так и негативною? Пріведіть прикладом. Які якості характеру допомагають нам у жітті, А які заважають? У якіх сітуаціях одна и та ж Якість может Допомогті нам, а в других сітуаціях перешкодіті? Чі Можемо ми назваті якості характером, что заважають нам у жітті, негативними чи ні, і чому?
Висновки
За визначеня Є. Фром, творчі здібності - це здатність дівувати, відшукуваті решение в нестандартній сітуації, спрямованість на нове и вміння Глибока усвідомлюваті власний досвід. "Всередіні" феномену креативності віділяють его потенційні и Актуальні "іпостасі", а такоже принципова їх розділяють. Це пов'язано з процесами Освоєння носієм потенційної креативності того чи Іншого (нового для нього) соціальнозначімого увазі ДІЯЛЬНОСТІ.
Мотивація творчо здібної поведінкі Складається в Ранн дітінстві; вона пов'язана з переживаннями почуття деміурга ("Я можу", "У мене НЕ виходе"), з приймання (НЕ відторгненням) Власний недоцільніх бажань. Мотивація доцільної поведінкі, яка такоже формується в дітінстві, передбачає Бажанов позбав реально здійсненні Обставини, події. Таким чином, мікросередовіще может перешкоджаті або Сприяти розвітку мотіваційного блоку креативності.
На наш погляд, творчі здібності слід розглядаті як основу (В«креативне ядроВ», что зумовлює творчу актівність людини) для самоактуалізації та творчої самореалізації ОСОБИСТОСТІ у різніх видах жіттєдіяльності. Отже, творчі здібності та творча Обдарованість є характерною Ознакою творчої ОСОБИСТОСТІ, спроможної реалізовуваті свой творчий Потенціал за, власною ініціатівою и Вибори відповідніх ЗАСОБІВ. Ее можна розглядаті І як Передумови для будь-якої творчої ДІЯЛЬНОСТІ, змотівованої Прагнення індівідуума до самовіраження та самоствердження.
У нінішній, постсоціалістічній Период розвітку українській державі в особі шкірного ее громадянина В«потрібен творець, духовно багато, Вільний, володіючій методологіямі ДІЯЛЬНОСТІ В» (В.Ільченко). Іншімі словами, потреба современного Суспільства Полягає в людях, Які мают якості, что прітаманні цілісній, творчій ОСОБИСТОСТІ (ентузіазм, ініціатівність, самостійність мислення та Дій, спрійнятлівість до нового, розвинення волю, цілеспрямованість, наполегливість, допітлівість, енергійність, Впевненість у своих силах, емоційну актівність, чесність, моральність, прінціповість, Прагнення до творчої самореалізації, фантазію, уяву, образне и асоціатівне мислення, его гнучкість та дівергентність, відповідні творчі нахілі и здібності).
Вже аксіоматічнім є Твердження про ті, что творчі возможности, закладені у Кожній людіні природою, на ПЄВНЄВ етапі мают буті педагогічно Скоригований, оскількі самє вчитель, вихователь, наставник может значний мірою професійно Закласти підгрунття естетичного розвітку ОСОБИСТОСТІ та візначіті сталий напрямок цього процеса.
З Огляду на це, особливо актуальним становится теоретичне опанування та практичне Впровадження освітніх технологій для розвитку творчих здібностей, до якіх, самперед, слід Віднести: особистісно зорієнтовані; вальфдорську педагогіку; технологію саморозвитку (за М.Монтессорі); технологію розвівального навчання; технологію Формування творчої ОСОБИСТОСТІ; проектно-моделюючі та Нові інформаційні технології; технологію колектівної творчої ДІЯЛЬНОСТІ (за І.Івановім); технологію В«создания сітуації успіхуВ» (за А.Бєлкінім); інтеграцію різніх Видів мистецтва (за Б.Юсовім и Г.Шевченка) та Інші.
Аджея в сучасній освіті самє освітні технології для розвитку творчих здібностей віступають ВАЖЛИВО фактором у процесі постійного духовно-творчого удосконалення ОСОБИСТОСТІ, Формування інтелектуального и культурного потенціалу кожної людини.
Список використаної літератури:
1. Барко В.І., Тютюнников А.М. Як візначіті творчі здібності дитини? - К., 1991;
2. Богоявленська Д.Б. Психологія творчих здібностей. М.: Академія, 2002. 320 с.; p> 3. Виготський Л.С. Уява ...
